飲湖上初晴後雨的設計課程
導語:飲湖上初晴後雨這首詩是描寫西湖的衆多詩歌當中最爲膾炙人口詩歌之一,有人說“此詩一出,人人傳誦,從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施,蘇軾的妙喻,讓美麗的西湖和這位美女從此結緣,西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神,無論是“水光瀲灩”的晴天還是“山色空濛”的雨天都美得恰到好處,這緣於西湖自然之景美不勝收,也是作者與西湖獨有的緣分。
設計理念:
體會詩歌的意境是教學的重點和難點,這首詩歌的教學,要在詩境與文章外顯的語境之間找到巧妙的融通點。要讀出西湖的美,走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖,從而感受到“淡妝濃抹總相宜”的意境,可以抓住西湖晴雨兩幅圖中的語境。從“水光瀲灩”、“山色空濛”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天氣下的不同的美,將這兩幅圖鋪展開來,將西湖的美讀得富有層次和厚度。從詩人信手拈來的比喻“淡妝濃抹”“總相宜”中尋找西湖和西子的共通之處,迴文西湖晴雨圖,讀出西湖的自然出衆,走入詩文中作者由觸動心靈的感官之美內化爲理性讚美的詩境。由此,詩歌“語境”和“詩境”緊密融通,生成詩歌課堂和美之境。
根據三年級學生學習詩歌的要求,開始培養學生自主學習詩歌的能力,重視讀詩的方法,透過“美讀”和“趣讀”激發閱讀的主動性,同時透過“有方法”“有層次”地讀讓學生學會讀詩、品味詩歌語言,逐漸感悟出詩的意境,也有利於學生在語言實踐中感悟積累和進行課外閱讀延伸。
學習目標:
1、認識“亦、妝”2個字。瞭解詩句的大概內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、透過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學重點難點:
引導學生在語言實踐中感悟,體驗、受西湖的自然之美,,感體會詩人熱愛祖國河山的感情。
課前準備:
學生準備:課前蒐集有關古詩內容及詩人的資料,蒐集描寫祖國大好河山的古詩。
教師準備:課件(ppt)。
課時安排: 1課時
教學過程:
課前談話:
1. 同學們,聽說大家特別喜歡玩,尤其喜歡遊山玩水,是嗎?咱們湖州就是一個有山有水的好地方。老師最喜歡湖州的蓮花莊,尤其喜歡荷塘裏挨挨擠擠的荷葉。誰能像老師一樣向大家介紹你的最愛?
2. 就是這迷人的江南風景,讓中國古代許多文人一邊走走看看停停,一邊與朋友一起飲酒作詩。彷彿這江南水鄉就是他們的故鄉。
一、趣說東坡與西湖,匯入詩文。
(一)激趣
1. 小朋友們,你們去過西湖嗎?誰能用一些詞語說說杭州是一個怎樣的地方?(風景如畫、山清水秀、遊人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……)
2. 俗話說:上有天堂,(下有蘇杭)。杭州之有西湖,如人之有眉目。有一位大詩人,他特別喜歡西湖,他第一次來到杭州就覺得這裏特別熟悉,幾乎成爲了他的第二故鄉,他在杭州兩次做官,像愛自己的家一樣治理杭州,西湖在當時也會遇到污染的問題,他在西湖興修水利,建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀。
3. 你們知道他是誰嗎?(蘇軾)杭州西湖究竟是怎樣的美呢,今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。
(二)揭題,匯入詩文
1. 詩的題目是(《飲湖上初晴後雨》)。
①透過讀詩題,你讀懂了什麼?(a.天氣變化——初晴後雨;b.地點——湖上舟中;c.幹什麼——飲酒聊天)誰能連起來說一說。
②根據提示用自己的話完整地說說詩題的意思。
③小結:瞭解了詩題是我們學習古詩的第一步,蘇軾寫詩信手拈來,跟大家寫日記似的,常常在題目中介紹一些寫詩時的背景,理解了詩題,我們再來讀一讀。
二、初讀詩題
1. 大詩人眼中的西湖是怎樣的,大家快讀一讀詩歌,要求:放聲朗讀,讀準字音。
2. 檢查反饋。
①一人讀一句,其餘學生讀課題、作者。(瀲灩liàn yàn 亦yì 宜yí)
②請生讀古詩(學生評價)
③齊讀。
3. 古詩方法滲透
①瞭解了詩題和作者,讀準了古詩還不能算讀好了,還得讀懂古詩,同學們已經學習了不少古詩,誰能向大家介紹一下你學習古詩的時候有什麼讀懂古詩的好辦法?(看註釋、查字典、聯繫上下文、蒐集資料……)
②有這麼多好辦法大家一定要用起來。現在,請大家邊讀古詩邊看註釋,想一想文中哪句古詩寫的是初晴,哪句寫的是後雨。
三、細讀詩句
(一)感受西湖在不同天氣下的湖光山色。
初晴——水光瀲灩晴方好
後雨——山色空濛雨亦奇
1. 讀詩句你讀懂了什麼?(晴天的西湖水面波光粼粼,雨天的西湖朦朦朧朧)
2. 短短兩句詩,兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現了。先讓我們來看一看晴天的西湖。
晴天的西湖——水光瀲灩晴方好
1. 水光瀲灩
(1)藉助註釋說說第一句的意思。(晴天的西湖水面波光閃閃,是多麼美好!)
(2)你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃?(瀲灩)
(3)瀲灩讓你想到了哪些詞語?(波光粼粼,波光閃閃,波光閃動,湖水盪漾,浮光躍金,湖水耀金……)我們一起來積累這些詞語。
(4)是什麼讓西湖水面波光閃動?(太陽)想像一下,假如你現在就在西湖的遊船上,明媚的陽光照耀着整個西湖,就在放眼望去,晴天下的西湖,景物有什麼特點?(西湖的水在陽光下更加透徹,波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽光下彷彿披上了一層碎金;西湖的魚兒歡快地舞蹈,一躍而起,彷彿穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮豔了……)
①引入詩歌《曉初淨慈寺送林子方》(宋·楊萬里)畢竟西湖六月中,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。淨慈寺:在杭州南屏山中峯慧日峯下。林子方:詩人楊萬里的朋友。無窮:望不到邊。別樣:特別的。
a. 我們一起來看看,同樣在六月,詩人楊萬里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎樣的。請大家自由地讀讀古詩。
b. 誰來說說讀過古詩,你讀懂了西湖在晴天麗日下又有怎樣特別的景緻?(荷葉在陽光下更加綠,荷花在太陽的照耀下更紅了。)
c. 小結:是啊!西湖的景物在晴日裏這樣鮮豔明媚,如果你就是蘇軾,你會怎樣吟誦這句詩?(評價:你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽光!我聽出來了,你的吟誦是發自內心的!)面對這波光粼粼的西湖水面,我們一起來陶醉地讚美——水光瀲灩晴方好!
2. 方好
(1)面對這樣美麗的湖光山色,請你用一個字來讚歎。(好!美!妙!奇!……)詩人怎麼表達?(方好)
(2)老師用了查字典的方法來理解這個“方”字。我們一起來看看字典上關於“方”的解釋。①正直;②正當,恰好;③一種形狀。請大家選擇一下,贊同的小朋友舉手。
(3)是怎樣的景緻讓西湖的晴天美得恰到好處?(水光瀲灩的精緻,山青水秀的景緻,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅的景緻……)
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