《歸園田居》閱讀練習及答案
(1)選出表述不恰當的一句( C )
A、“種豆南山下,草盛豆苗稀”二句,交代了勞動的地點、勞動的內容和豆苗的生長情況。“種豆南山下”是平淡之語,“帶月荷鋤歸”是幽美的,兩者相互襯托,完美而又和諧。
B、“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”二句,寫早出晚歸,辛勤勞動。荒穢,指各種野草。
C、“道狹草木長,夕露沾我衣”承“荷鋤歸”,寫回家途中穿草而行,露沾衣溼。“種豆南山下”和“夕露沾我衣”,用語雖平淡自然,卻將歸隱的艱難寫得極爲具體。
D、“衣沾不足惜,但使原無違”二句,抒發感情。表明避開官場的`志趣,抒發作者不願與統治者同流合污的高尚情操。
(2)詩中“但使願無違”的“願”是什麼?
歸隱之心願(隱居躬耕,不與世俗同流合污)
(3)詩中流露出詩人怎樣的思想傾向?
厭惡官場、喜愛田園(頗爲無數仕途不順的文人欣賞)
(4)賞析“帶月荷鋤歸”一句(結合本詩說說陶詩的風格)
描寫勞動歸來的詩人,在皎潔的月光下,肩扛一把鋤頭,穿行在草木遮掩的山路上,這是一幅多美的月夜歸耕圖。詩人用樸素、自然的語言把勞動寫得富有詩意,語言平淡而又意境醇美。(這就是陶詩的獨特風格)
(5)這首詩寫了什麼內容?表達了詩人什麼樣的思想感情?
答:這首詩描寫詩人歸隱後的日常勞動生活;表達了對歸隱耕種生活的熱愛。
(6)“帶月荷鋤歸”一句常爲後世詩評家稱道,請說出這一句的妙處。
答:這一句將勞動生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中,含蓄地表達了詩人對田園生活的滿足,詩句充滿了生活情趣和詩情畫意。
-
《歸園田居》教學課程設計
教學目的:1、進一步瞭解詩歌朗讀的技巧,並運用朗讀知識反覆詠讀五首詩歌2、透過對詩歌語言的品味欣賞,體會作者的思想感情3、透過對語言文字的推敲,培養學生的閱讀欣賞能力,理解詩歌所描繪的意境,提高學生的想象能力和鑑賞能力教學重難點:透過品味詩歌語言,提高學生的...
-
有關課文歸園田居的教學案例及反思
【教學實例】某次,與高二的學生一起學習陶淵明的詩歌《歸園田居》,在組織學生討論了這首詩的主題、意象、意境、情感和表現手法之後,我讓學生質疑。我的本意是想讓學生就這首詩的句子含義和其他內容提出疑難問題。但兩分鐘過去了,沒有一個學生髮言,我以爲學生可能都...
-
《歸園田居·少無適俗韻》課堂教案
《歸園田居·少無適俗韻》表現了作者不願同流合污,爲保持完整的人格和高尚的情操而甘受田間生活的艱辛。下面是yjbys小編分享的《歸園田居·少無適俗韻》課堂教案,更多內容請訪問()。教學目標:1、誦讀品讀詩歌,感受寧謐優美的田園風光,體悟陶淵明閒適恬...
-
陶淵明歸園田居其五
歸園田居其五賞析,在這首詩中,作者流露了自己應當早點辭官隱退,早日過着現在這樣的生活,珍惜光陰。下面是小編整理的陶淵明歸園田居其五,歡迎來參考!歸園田居·其五陶淵明悵恨獨策還,崎嶇歷榛曲。山澗清且淺,遇以濯吾足。漉我新熟酒,雙雞招近局。日入室中暗,荊薪代明燭。...