送杜少府之任蜀州教學反思
送杜少府之任蜀州描畫出送別地與友人出發地的形勢和風貌,隱含送別的情意,嚴整對仗,以下是小編爲大家推薦的送杜少府之任蜀州教學反思,希望能幫到大家,更多精彩內容可瀏覽()。
我在教學古詩《送杜少府之任蜀州》時,充分發揮了學生的主體作用,在下面幾個方面做得比較好:
1、引導學生藉助課前蒐集到的資料,來理解詩題,
《送杜少府之任蜀州》教學反思。同學們饒有興趣地談到了相關的內容。體會到了每首詩都是作者內心情感的不同表現,學生的學習情感一下子就被激發出來了。
2、一改以往的逐句講解和整體串講的方法,放手讓學生用自己的話來說說你看到了詩中的哪些畫面。學生你說一個,他說一個,組成了完整的詩歌畫面。雖說打亂了詩句順序,但真正做到了讓學生用自己的'話理解詩句,從而感知詩的意境,
3、學法指導與情感的薰陶也做得比較成功,拓展讓學生寫寫自己的離別經歷讓學生們的情感得到了很好的薰陶。
我認爲在本課教學中,優美的過渡語也起到了良好的薰陶作用,讓我意識到良好的教學環節過渡同樣是一節課成功的關鍵之所在。
當然,本節課教學也存在着許多不足,在引導學生體會詩人送別朋友依依惜別的情感時鋪墊做得不足,以致學生對兩人離別的情感體會平面化了,並沒有立體起來。長安和五津是兩個截然不同的地方,一個充滿生機,一個滿目荒涼;一個春意盎然,一個卻黃沙滿天;課堂中我雖然做了一些對資料的補充,但是仍然沒有在學生的腦海裏形成一個鮮明的對比,學生不能體會出王勃和杜少府的離別其實是一種生離死別,王勃對友人的情感是留戀、牽掛、擔憂、祝福的複雜情緒。如何引導學生真正入情入境地體會詩人內心的情感,從而做到有感情地朗讀,是我們大家共同探討的熱點話題,不知同行的您有何妙招嗎?
教學是一門有缺憾的藝術,我希望在缺憾中一步步追尋完美。
-
送杜少府之任蜀州註釋
城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦遊人。海內存知己,天涯若比鄰。無爲在岐路,兒女共沾巾。譯文古代三秦之地,拱護長安城垣宮闕。透過迷漫的風煙似乎能望見巴蜀的'五大渡口。我之所以有依依惜別的情意,因爲你我都是遠離故鄉,出外做官之人。四海之內只要有了知...
-
王勃《送杜少府之任蜀州》讀後感作文
王勃,初唐四傑之一,另三位是楊炯,盧照鄰,駱賓王。王勃是一位少年才子,《送杜少府之任蜀州》全詩開合頓挫,氣脈流通,意境曠達,堪稱送別詩中的不世經典。相信很多人讀完這首詩之後都會心情豁然開朗。對你來講,讀完這首詩之後有什麼感想?《送杜少府之任蜀州》讀後感篇一王勃...
-
小學《送杜少府之任蜀州》教案
古詩《送杜少府之任蜀州》學習時,要充分發揮了學生的主體作用,那麼《送杜少府之任蜀州》教案怎樣寫呢?教學目標:1.品味語言,把握詩歌的大意。2.吟詠誦讀,體會詩人的情感。教學重點:1.有感情的朗讀誦背全詩。2.感悟詩人所表達的情感。教學難點:理解詩人所表達的志趣與...
-
西江月夜行黃沙道中閱讀題
西江月·夜行黃沙道中辛棄疾明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。稻花香裏說豐年,聽取蛙聲一片。七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。1、詞的上、下片各描繪了怎樣的情景?2、路轉溪頭忽見"透露出一種怎樣的心情?3、明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬"...