河中石獸評課稿
河中石獸評課稿1
今天上午第三節課,我來到了宋老師的課堂,仔細聆聽了她的一節課《河中石獸》。課前宋老師說她今天準備上的是本課的第一課時,主要是給孩子們講解文言詞彙。
我也發現這篇課文是人教版七年級上冊教材新收入的一篇課文,選自紀昀的《閱微草堂筆記》。與以往的老課文蒲松齡的《山市》相比較而言,本文的教學還是有一定難度的,因爲課文的難懂詞彙偏多,對於初一的孩子來說確實有點夠嗆。但是一節課下來,我發現還是很輕鬆的,大多數孩子本節課的表現非常出色,基本上對於老師課前的教學目標的設定都能夠完成。
宋老師對於這堂課設計的教學目標有三點:
1、積累文言詞語,疏通課文大意。
2、透過多種誦讀方式,逐漸加深對課文的理解。
3、領會認識事物不能“只知其一,不知其二”的道理。
宋老師的匯入很新穎,她先給孩子們背誦了陸游的一首詩《冬夜讀書示子津》:古人學問無遺力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。可以說一開課,就簡明扼要地告訴了孩子們本課的的主旨。然後她又從作者紀昀入手,問大家有沒有看過《鐵嘴銅牙紀曉嵐》的電視劇,一下子就把同學們的興趣調上來了。
接下來,開始爲學生詳細講解了文言文中的重要詞彙,對於特別重要的宋老師還不厭其煩的板書在黑板上,粉筆字寫的也很漂亮,美觀,對於後面的同學來說一目瞭然。
另外宋老師還讓孩子們根據註釋自己先通譯一個自然段,然後根據學生翻譯不準確地方在進行仔細推敲。尤其是對於文言文中的一詞多義、古今詞義和倒裝句的現象進行了分析和點撥。夯實了孩子們的文言基礎。我相信這對以後孩子們學習更深的文言文奠定了紮實的基礎。
河中石獸評課稿2
《河中石獸》是人教版七年級上冊教材新收入的一篇課文,選自紀昀的《閱微草堂筆記》。教學研究周,谷老師將上這篇新課文。今天下午,我們組成員和谷老師一道開始第一次磨課。
谷老師的教學目標有三點:
1、積累文言詞語,疏通課文大意。
2、透過多種誦讀方式,逐漸加深對課文的理解。
3、領會認識事物不能“只知其一,不知其二”的'道理。
谷老師的匯入很新穎,他從作者紀昀入手,問大家有沒有看過《鐵嘴銅牙紀曉嵐》的電視劇,一下子就把同學們的興趣調上來了,然後他又問同學們有沒有聽說過“老頭子”的故事,底下有人說知道,但谷老師好像沒有聽到,他饒有興味地把這個故事說了。我想,要是讓知道的學生說故事,豈不更好?
接着,老師出示了介紹作者、作品的幻燈片,內容簡潔,緊扣文字。然後進入課堂的主體部分:
一、初讀課文,疏通文意
先給同學們提出了要求:
1)注意停頓和語氣節奏;
2)標出疑難字詞。
谷老師範讀課文,雖然他的普通話和央視播音員的差距還比較大,但略帶着方言的普通話從郭老師的嘴裏發出來是那麼的親切。谷老師範讀後,給同學們大概有4分鐘的時間讓同學們自由讀,他巡視答疑,同學們沒有主動提出疑問,谷老師不時地問同學們有沒有讀懂,這個問問那個問問。我認爲他還是太熱心了,有干擾學生讀書的嫌疑,殊不知古人云:“不憤不啓,不悱不發。”
朗讀停下來之後,開始疏通文意。按照學情分析,這在我們學校,恐怕在很多學校也是必須的。但谷老師是個很有想法的老師,他想透過疏通文意,來檢查同學們的預習程度,爲了激發同學們的學習熱情,他搞了一個小組比賽,小組比賽朗讀,比賽疏通,先是小組討論,小組推選代表疏通,小組成員補充、糾誤,小組沒問題再由其他小組成員“挑刺”,這一招還真有效,小組成員積極補充,其他小組成員也勇敢“挑刺”,“挑”得還很有水平。
由於課文只有三段,而班級按座位分佈,有四組。谷老師確實很有想法,他把課文變了一下形,把第三段後面的議論部分,單獨成段。雖然課後遭到了其他議課老師的質疑,但我必須得佩服他的這一妙着,因爲我看餘映潮老師就經常像玩魔術似的把課文變來變去,變得我們歎爲觀止。當然,谷老師還是在嘗試階段,因爲他這一變,學生就不“買賬”了,剩下的兩組似乎誰也不願疏通接下來的長段,怎麼辦呢?正在我們聽課老師拭目以待的時候,谷老師駕馭課堂的功夫顯示出來了,他竟然採用抓鬮的方法。還好,抓到長段的同學沒有躲避。這一段的字詞相比較而言,搞得更透徹一點。
第三段的內容有些難理解,看到大家困惑的表情,谷老師就地取材,居然用了一個黑板擦,生動簡潔、通俗易懂地演示了石頭被水衝擊往上游滾動的過程,我認爲這是本節課的亮點之一。
接下來,谷老師變着法兒反覆地讓學生讀,就在同學們搖頭晃腦讀着讀着的過程中,下課的鈴聲響了。
綜觀谷老師的這一節課,他帶領學生完成了兩個教學目標,由於他過分重視課堂的生成,而忽視了教學時間的把握。從厚道評課的角度看,就我們學生的實際情況估計,這堂課是一堂精彩的家常課。
河中石獸評課稿3
《河中石獸》是人教版七年級上冊教材新收入的一篇課文,選自紀昀的《閱微草堂筆記》。葉老師給我們上了一堂精彩的文言文品讀課。
這堂課老師透過品讀,逐漸加深對課文的理解。讓孩子領會認識事物不能“只知其一,不知其二”的道理。
老師在前一節課的基礎上讓孩子們概括文章講了一個什麼故事?學生積極性很高,從不同角度進行了故事概括並且對文中的道理頁進行了自己的解讀。但老師對學生的點撥不到位,當學生對文意的概括出現偏差時,應該及時指導孩子如何概括,何況概括出現偏差不止一兩個學生。
在文意瞭解後老師給同學們大概有4分鐘的時間讓同學們自由讀,思考僧人如何尋找石獸。葉老師是個很有想法的老師,她引導學生抓文段中的關鍵詞語體會僧人的尋找石獸的心情,如“求”聯繫“求之不得””上下而求索”等次引導學生感悟僧人的心情。爲了激發同學們的學習熱情,在解讀老學究時用來演讀法,在自分學習的中進行一個小組比賽,小組比賽朗讀,比賽疏通,先是小組討論,小組推選代表疏通,小組成員補充、糾誤,小組沒問題再由其他小組成員“挑刺”,這一招還真有效,小組成員積極補充,其他小組成員也勇敢“挑刺”,“挑”得還很有水平。
文字第三段。葉老師確實很有想法,他把課文變了一下形,把第三段後面的議論部分,單獨成段。我記得餘映潮老師就經常像玩魔術似的把課文變來變去,變得我們歎爲觀止。當然,老師還是在嘗試階段,因爲他這一變,學生積極性更高了,第三段的內容有些難理解,看到大家困惑的表情,老師就地取材,居然用了一個黑板擦,生動簡潔、通俗易懂地演示了石頭被水衝擊往上游滾動的過程,我認爲這是本節課的亮點之一。
綜觀葉老師的這一節課,他帶領學生完成了兩個教學目標,由於他過分重視課堂的生成,而忽視了教學時間的把握,但就我們學生的實際情況估計,這堂課是一堂精彩的家常課。
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淺析河中石獸
選自《閱微草堂筆記》卷十六,作者紀昀(jǐyún)(1724年6月-1805年2月),字曉嵐,(上海古籍出版社1980年版,題目是編者編加的)。清代學者、文學家,直隸獻縣(今河北省獻縣)人。晚年自號白雲,乾隆年間進士。他的著作有《閱微草堂筆記》,他和其他人編撰的《四庫全書》...
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《河中石獸》第一課時教學教案
【教學目標】閱讀課文,分清層次,概括大意,找出層次間的關係,理解課文的中心意思。藉助多媒體手段,幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。訓練閱讀淺近文言文的能力。【教學重點與難點】形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,藉助動態模擬場景...
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河中石獸教案範文6篇
作爲一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編爲大家整理的河中石獸教案6篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。河中石獸教案篇1教學目標:1、理解課文中...
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河中石獸 教案設計
【學習目標】1.熟悉並理解這篇短文的內容及其包含的道理。2.學習敘述和議論相結合的寫作手法。3.積累文言詞語。【學習重點】1.藉助故事闡述認識事物不能只知其一,不知其二的道理。2.尋找石獅的不同方式及其理由、結果。3.對講學家和老河兵的認識、評價。【課前...