《滿江紅·錢塘觀潮》《沁園春·觀潮》閱讀答案
滿江紅·錢塘觀潮
(清)曹溶
浪涌蓬萊,高飛撼、宋家宮闕。誰蕩激,靈胥①一怒,惹冠衝發。點點征帆都卸了,海門急鼓聲初發。似萬羣、風馬驟銀鞍,爭超越。
江妃②笑.堆成雪;鮫人舞,圓如月。正危樓湍轉,晚來愁絕。城上吳山遮不住.亂濤穿到嚴灘歇。是英雄、未死報仇心.秋時節。
沁園春·觀潮(上片)
(清〉吳偉業
八月奔濤,千尺崔鬼,砉然欲驚。似靈妃顧笑,神魚進舞;馮夷@擊鼓.白馬來迎。
伍相鴟夷,錢王羽箭①,怒氣強於十萬兵。崢嶸甚,訝雪山中斷,銀漢西傾。
I注】①靈胥:指伍子胥。越王勾踐請和,子胥極力勸諫,觸怒夫差,被迫自殺,其屍盛入鴟夷(皮囊)中,投入錢塘江。其怒氣化而爲潮,日夜奔騰咆哮不已。②江妃:江上女神。③馮夷:河神。④錢王羽箭:五代十國時吳越王錢餾(I i山〉曾築海堤以遏大潮,令人 造三千羽箭、攜五百強弩,射壓潮頭。
(1)這兩詞在描寫錢塘江潮時都用了什麼相同的手法?請結合詞句作簡要分析。(4分)
(2)清人陳廷;悼《白雨齋詞話》評曹溶的《滿江紅錢塘觀潮》爲"沉雄悲壯,筆力千鈞,讀之起舞"。你同意他的看法嗎?請簡要陳述理由。(3分)
參考答案
(1) 這兩詞在描寫錢塘江潮時都用了比喻和用典手法。(1分)滿江紅》先用伍子胥的典故,描寫江湖激盪的情形;再用"風馬驟銀毅"比喻浪潮前追後趕、風馳電掣而來的氣勢;下片則用"江妃"..鮫人"的典故微觀地對江潮的`浪花和水珠進行描寫,突出靈動和優美的意蘊。《沁園春》先用"靈妃神魚""馮夷川白馬"一連串生動形象的比喻,描繪江潮的千變萬化給人帶來的種種豐富的聯想;後又疊用兩個與江潮有關的典故,突出渲染錢塘潮的浩蕩聲勢,勝過當年的十萬大軍,也賦予江潮千古不滅的靈魂、萬世流傳的神韻。(3分)(評分標準:只要談到了比喻和用典兩種手法不一定要回答全面;主要有詞句的分析,意思對即可)
(2)同意。1分)其詞的"沉雄悲壯,筆力千鈞"主要體現在對伍子胥這一典故的運用上。"靈胥一怒"不僅僅把伍子胥作爲江潮的代名詞,而且進一步"人化"江潮,賦予它以不屈的英雄的靈魂,爲詞的結句埋下了伏筆。到煞尾處作者又一次請出了伍子胥這位英雄,說那錢塘江潮之所以彷彿充滿怒氣,如萬馬奔騰、鋪天蓋地而來,不爲別的,只因爲它"是英雄、未死報仇心"。這就爲"怒氣"找到了更深刻、更有意義的精神內涵,把讀者從一般的視覺驚奇提升到心靈和思想的震撼,從而昇華了觀潮的意義和境界。使全詞呈現出一種"沉雄悲壯"之感,撼動人心。(2分)(評分要求:只要談到伍子胥典故兩次運用的不同表達效果就可以得分)
-
沁園春長沙說課課件
沁園春長沙說課課件【小編寄語】“說課”是教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。小編特地爲教師朋友分享課文《沁園春長沙》的說課稿,這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內容、教學重點和難點的基礎上,做到分塊寫清,分步闡述教學內容...
-
《沁園春·雪》優質的教學設計
一、通讀全詩,藉助註釋和字典,讀準詩中的每一個字音1、讀準字音。2、掌握重點詞語的解釋。3、熟悉詩的內容。二、反覆朗讀,對詩歌進行深入的解讀憑藉閱讀的直覺發現詩歌的美點,力求讀出詩人的情感和再現詩的畫面。要求畫出自己不理解的句子或詞語。強調學生要獨立自主...
-
《沁園春雪》第一課時教學設計
引導語:《沁園春雪》是毛澤東關於詠雪的名作,學習這首詞,我們需要體會作者作爲一代風流人物要爲中華民族建功立業的偉大包抱負,抒發了對當代無產階級和人民無比信賴和熱愛的激情。下面是關於《沁園春雪》第一課時教學設計,供老師們參考。《沁園春雪》第一課時教學設...
-
《沁園春雪》教學設計範文
一、匯入:四大文明的古國之一的中國:有着960萬平方公里的土地,幅員遼闊;有舉世聞名的萬里長城;有洶涌澎湃的長江黃河;有“甲天下”之稱的桂林山水;有動物王國之稱的雲南;有肥沃遼闊的四大平原……這一切,無不如磁鐵般的吸引着每個炎黃子孫的衷腸,無不使多少巾幗英雄爲之...