《錢唐湖春行》的課堂實錄

《錢唐湖春行》是唐代詩人白居易創作的一首描寫杭州西湖的七律，《錢唐湖春行》的課堂教學應該?

學習目標：

1、有感情地朗讀、背誦詩歌;

2、品味詩歌形象的語言;

3、體會詩歌表達的情感。

教學過程：

一、 匯入新課：(2分鐘)

師：同學們好!俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。 杭州西湖是公認的天下名勝。

那西湖風光究竟有多美，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風光圖片,親眼感受一下吧!

(配樂，投影風光圖片)

師：看完之後，你有什麼感覺呀?

二、檢查預習及課下積累(5分鐘)

師：西湖風光的確令人陶醉,大家肯定都想去遊覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時空的西湖之旅吧!

1、簡介作者：首先讓我們來認識一下今天帶領着我們遊覽西湖的這位導遊。

誰能給大家簡單介紹一下呢?

(指一生說)

(幻燈片出示)白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。

長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着詩人。在任期間，他寫下了很多有關西湖湖光山色的詩歌。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

2、 課下積累

師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時所作。在我們中國歷史上啊，在此地做刺史的可以說不乏名人，不過，最有名的應當就是白居易和宋代的一位大文豪?是誰呢?他就是蘇東坡。無獨有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。有誰知道?

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”——宋 蘇軾《飲湖上初晴後雨》師：

是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們爲西湖增添了永恆的詩意啊。讓我們永遠的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩歌。

師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎?

“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”

——宋 楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》

三、出示目標：(1分鐘)

師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌，我們先來明確一下今天這節課我們的學習目標，大家請看大屏幕!

目標導航：

1、有感情的朗讀、背誦詩歌;

2、用心品味詩歌形象的語言;

3、準確體會詩歌表達的情感。

師：同學們有沒有信心達到目標?我相信，只要同學們認真學習，一定能達到目標!

四、讀一讀 領略詩之韻(6分鐘)

1、師：有了目標，就讓我們帶着輕鬆愉快的心情向美麗的西湖進發，但旅途中我們也不能閒着，我們先來讀一讀這首詩歌吧!在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求啊?

一、讀準字音;二、讀準節奏;三、讀出感情。

2、下面我們進入我們本節課的第一個環節：讀一讀 領略詩之韻。

3、 學生自讀詩歌。

師：請同學們先自由朗讀一遍詩歌。

4、點名朗讀，同學糾正，師適時板書讀錯的字。

5、聽錄音：

師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準字音、劃出節奏。

師：現在我們來對照一下，看看我們畫出的節奏是否正確，如果有差錯，請迅速更正。

(幻燈片) 錢塘湖春行

(唐)白居易

孤山/寺北/賈亭西， 水面/初平/雲腳低。

幾處/早鶯/爭暖樹， 誰家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼， 淺草/才能/沒馬蹄。

最愛/湖東/行不足， 綠楊/陰裏/白沙堤。

6、齊讀詩歌一遍

師： 現代作家樑曉聲說“讀書是一種幸福”。現在，就讓我們一起來享受這種幸福吧!請同學們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。

五、 譯一譯 通曉詩之意(5分鐘)

師：在同學們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現在我們面前,

現在如果請白居易先生做導遊,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂，怎麼辦呢?下面就讓我們進入第二個環節：

譯一譯 通曉詩之意

(出示投影)請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內討論，也可舉手問老師。

3分鐘後，比誰能正確講解詩句意思。

2、生自學;師巡視，將學生有疑難的共性問題板書在黑板上。

3、指名學生譯講詩歌。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白雲重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。

幾處早出的黃鶯爭着飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜着春泥在築巢。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的'春草剛剛能夠遮沒馬蹄。

我最喜愛西湖東邊的美景，遊覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

4、全部講完，學生齊讀詩歌一遍。

師：好!同學們對本首詩的內容理解得不錯了!下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現詩句所表現的意境。

六、 品一品 探尋詩之妙(6分鐘)

1、 師：從同學們，朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們的自信已經充分的建立起來了，下面我們進行第三個環節，老師希望大家再接再厲，出色地完成學習任務。 (幻燈)品一品 探尋詩之妙

請同學們自由朗讀詩歌，思考：

1、作者選取哪些景物來表現西湖的美?詩歌描繪的是西湖春天哪個階段的景色? 你是從文中哪裏看出來的呢? 說說你的理解。

2、詩人描繪一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的情感?

3分鐘後，請同學們結合詩句回答，比誰回答準確。

2、學生自學，師巡視。2分鐘後檢測、交流。

(分析過程：a.讓多名學生回答，並從詩中找出詞句作證;b.其他同學加以補充;c.師引導辨析)

答案：

1) 水、雲、鶯、燕、花、草;春水初漲平堤岸、春雲舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙着建造新巢、春花鮮豔美麗令人眼花繚亂、春草

生機勃勃剛剛沒過馬蹄。早春

學生進行賞析，師適時點評、鼓勵。

在此環節中，如遇到學生賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”教師應引導學生重點賞析。 “幾處”.“誰家”，改“處處”、“家家”好不好?爲什麼?文章寫的是初春 “幾處”和“誰家” 突出了初春事物都還很稀少。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了

師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因爲他極爲講

究對語言的錘鍊。