七年級語文陋室銘導學案

【學習任務】

1、 繼續積累文言字詞；

2、瞭解兩篇短文的思想內容，領略作者的情懷；

3、把握兩文託物言志的寫法；

4、背誦並默寫兩篇短文，增加古文積累量。

【導學預設】

1、走進作者

劉禹錫（772～843）字夢得，唐代詩人，進步的思想家。他一生創作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時代大詩人白居易的推崇。“《浪淘沙詞九首》其九莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”就是其中的一首。陋室，是劉禹錫的室名，意爲簡陋的房屋。據說是劉禹錫被貶安徽時修建的。有一正房，兩廂房，正房中有石碑一面，上刻篆書“陋室銘”三字，現在安徽和縣仍儲存着。

周敦頤（1017～1073）字茂叔，北宋理學家，文學家。他爲人清廉方正，傲岸不屈；他酷愛蓮花，親自率領屬下挖池種蓮，名曰“愛蓮池”並寫下了傳誦千古的佳作《愛蓮說》。

2、“說”、“銘”“說”、“銘”都是古代的一種文體。“說”是一種議論性的古代文體。可以記事、抒情，以表達作者的志向或見解等。此類文章有《愛蓮說》、《師說》、《馬說》等；“銘”分兩類：一類是刻在器物上的用來警戒、勉勵自己的文字；另一類是埋於地下記錄死者生平事蹟，即墓誌銘。這種文體形式短小，文字簡潔，一般注意句末的韻。分爲座右銘、器物銘、墓誌銘、居室銘、山川銘等。

3、文言虛詞

“之”

A、作助詞，a、相當於“的”。（故時有物外之趣）b、用在不及物動詞、形容詞的後面，不表示是在意義，起協調音節、舒緩語氣的作用，不翻譯出來。（久之，目似瞑……公將鼓之……）

B、賓語前置標誌。通常出現在疑問句中，疑問代詞作賓語時，放在動詞謂語前。其格式爲：賓語+之+謂語。例如：①孔子云：“何陋之有？”（劉禹錫《陋室銘》）譯：孔子說：“有什麼簡陋的呢？“②宋何罪之有？（墨子《公輸》）譯：宋國有什麼罪呢？動詞“有”，賓語“陋”、“何罪”，借“之”幫助，把賓語“陋”“何罪”從動詞“有”後面提到動詞前面。這個“之”只是提賓語的標誌，無實在意義。按現代漢語的說法，“何陋之有？”即爲“有何陋？”“宋何罪之有？”即爲“宋有何罪？”。

C、作代詞用：

（1）人稱代詞，相當於現代漢語“我”、“他們”、“她們”、“它”、“它們”。例如：①具答之。（陱淵明《桃花源記》）譯：漁人詳盡地回答了他們。之：代指桃花源人；②又數刀斃之。（蒲松齡《狼》）譯：又砍幾刀殺死了狼。之：代指狼。

（2）指示代詞，相當於現代漢語“這”、“這兒”、“那”、“那兒”、“這樣”、“這……事”、“那”、“那樣”等。例如：①漁人甚異之。（陱淵明《桃花源記》）譯：漁人非常驚異這件事。之：代指桃花源的情景。②南陽劉子驥，高尚士也，聞之。（陱淵明《桃花源記》）譯：聽說了這件事。之：代指桃花源事。

陋室銘

劉禹錫

【自主學習】（15分鐘）

1、 預習檢測

（1）瞭解作者

①本文作者，字夢得，號；代著名詩人。其詩與白居易齊名。人們非常熟悉詩人所寫的詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的名句：，《竹枝詞》中的名句：，《浪淘沙》九首中的名句：。本文選自

②陋室即簡陋的房子，是作者被貶和州時住的房子。銘，是古代刻在器物上用來或的文字，後來演變成一種文體。這種文體一般。

（2）給下列加點的字注音陋室銘（）德馨（）鴻儒（）案牘（）苔痕（）

（3）解釋下列加點的詞

①有仙則名

②有龍則靈

③斯是陋室、唯吾德馨。

④談笑有鴻儒

⑤往來無白丁

⑥無絲竹之亂耳

⑦無案牘之勞形

⑧可以調素琴

（4）找出本文的對偶句：

2、藉助工具書結合課後註釋疏通文意，翻譯全文。

3、放聲朗讀課文，體會本文語言特色，力求讀出韻味。

【合作探究】15分鐘（各小組從下列問題中任意選取兩個問題進行探究，可多不可少。）

1、 這陋室在作者眼中到底陋不陋？從文中找出表明作者看法的語句細讀品味。

2、作者從哪幾個方面具體來論述陋室不陋的？

3、本文寫自己的“陋室”，爲什麼提到“諸葛廬”和“子云亭”？

4、本文結尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”這句話有何作用？

5、短文結尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應？作者這樣寫有什麼好處？

6、文章僅僅只是寫陋室嗎？你認爲劉禹錫是個怎樣的人？

7、爲什麼說“陋室”不陋？作者這樣說是否矛盾？

【展示提升】10分鐘

1、規定內容展示（交流“合作探究”環節的結果，相互補充，優化答案）

2、自由展示（背誦、默寫、質疑……）

【反饋鞏固】1、爲自己寫一則座右銘，表達自己的理想、抱負、追求，激勵自己的學習。

2、翻譯下列句子。

（1）斯是陋室，惟吾德馨。

（2）談笑有鴻儒，往來無白丁。

3、《陋室銘》中作者認爲陋室不陋的根本原因是：