人教版八年級上《陋室銘》教學反思
核心提示:《陋室銘》教學反思本節課是以學生爲主體,還學生以調控策劃課堂流程的權利,而不止是按教師自己的計劃演進。精心設計了評價性語言。儘量使用激勵性語言,讓評價性語言具有幽默感。課堂中最精彩的部分應是師生在不可...
本節課是以學生爲主體,還學生以調控策劃課堂流程的權利,而不止是按教師自己的計劃演進。精心設計了評價性語言。儘量使用激勵性語言,讓評價性語言具有幽默感。課堂中最精彩的部分應是師生在不可預知的情況下迸發的思維火花,是隨着教學環節的調整變化流淌出來餓教學機智。從這點出發,教師備課,應該是備教學資料,備對教材及教學的獨特理解。所以,有的老師課後問我要教案,我只能遺憾地告訴他:我只有七、八頁的資料和感悟性的東西;以朗讀爲主線。這堂課我主要設計了四層讀:一讀疏通字詞,二讀把握主旨,三讀弄明白文章是怎樣寫的,四讀弄明白文章爲什麼這樣寫;以體驗爲核心。引導學生調動語言積累和生活積澱,以豐富語感,提升修養;以運用爲旨歸。注重語言實踐。透過評價性語言激發學生的學習興趣。
這堂課以朗讀爲主線,每讀一遍,提出不同要求,由淺入深,由外到裏,透過讀把感情主旨等主要問題解決了,把工具性和人文性和諧地統一了。爲充分調動了學生的主動性,教師的評價性語言力求準確生動。課堂上學生互助互動,像自助餐,老師也很好地發揮了主導作用,緊扣標題,處處圍繞“陋室“來引導,調動了學生的智慧和才華,煽動了學生的所有積累,如關於”苔痕上階綠“一句的理解,有的學生甚至用生物學方面的知識加以詮釋。
我的'評價性語言還缺乏啓發性與生動性。我本來想在第四個環節“放膽評,出口誦”中聽到學生關於主題的侷限性的發問,可惜沒聽到,後來時間緊了,便沒有再做引發。劉禹錫的思想很矛盾,一方面,從“無案牘之勞形”中可以看出他不想混跡官場、同流合污;另一方面,從“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”中,又 可看出他有大展宏圖之志。那時他剛貶謫洛陽,“窮則獨善其身,達則兼濟天下”,劉禹錫此時的複雜心境便是儒家人格的生動體現。但因學生的提問沒有涉及到,時間也比較緊,就沒有深入進行。這真是應了一句話,教學是遺憾的藝術。但我想,《陋室銘》的解讀時空是會伴隨學生一生的。
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《陋室銘》教案彙編5篇
作爲一名老師,就難以避免地要準備教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《陋室銘》教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。《陋室銘》教案篇1教學目的與要求瞭解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷,並引導學生學會正確...
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語文陋室銘教學反思
初中語文陋室銘教學反思篇一劉禹錫和萍鄉有着深厚的淵源,他曾經來過萍鄉,至今在我市的楊岐普通寺仍舊保留着他爲唐代楊岐寺乘廣禪師撰寫碑文,並由他篆刻的唐碑(該碑建於唐元和二年,此碑高2.8米,寬0.9米,字數1350個是我省僅有的全國著名的唐碑),所以,和學生一起學習他的...
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初一語文陋室銘的重要知識點複習
初一語文:陋室銘重要知識點複習【字詞積累】積累下列詞語:斯(這)、則(就)、雲(說)、鴻儒(大儒,指博學又品德高尚的人)、白丁(原指平民百姓,這裏指沒有學問的人)、案牘(官府的公文)【文學常識】古代文體——銘“銘”本詩鏤刻上器物或碑石之上,用以稱頌功德或勸申鑑戒...
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課文《陋室銘》教學設計範文
教學目標1.在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路2.理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態度3.聯繫現實對《學生銘》談看法並仿寫教學重點、難點1.誦讀、品味優美的語言2.理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷教學過程一.直接匯入新課簡介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”...