六年級語文上冊老人與海教學設計
(一)談話導讀
在五彩繽紛的世界文學的歷史長廊中,有很多享有崇高榮譽的作家與作品。今天,我們要認識又一位這樣的作家(出示海明威頭像照片),閱讀他的一部受人推崇的作品(先展示《老人與海》的全文讀本,後板書課題)。
(二)自由初讀
可先朗讀,做到字音準確、句子通順;再默讀,標出全文段序,想想主要講了些什麼內容,給自己印象最深的情景是什麼?
(三)深入細讀
1.靜下心來,邊讀課文,邊想問題:老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進行搏鬥的?
2.交流認識,朗讀課文。
先談與大馬林魚搏鬥,注意引讀第4—9自然段有關語句,並結合觀看插圖一,體會課後第3題的第一個句子。
再談與鯊魚搏鬥,注意引讀第10自然段有關語句,並結合觀看插圖二,體會課後第3題的第二個句子。
(四)鞏固練讀
1.想想老漁夫給你留下了怎樣的'印象,以“讀《老人與海》有感”爲副標題寫一篇讀後感,要自擬一個正標題。
2.先背誦你認爲本文中寫得十分精彩的語句或片段,再朗誦你對此作出的賞析評語。
3.參加討論,各抒己見:你認爲老漁夫是成功者還是失敗者?說明理由。
4.用《不以成敗論英雄》爲題目,或以“一個老人的故事一曲英雄的讚歌”爲內容辦一期小報。
5.抄一抄,記一記,想一想。
“真正優秀的作品,不管你讀多少遍,仍然不知道它是怎麼寫成的。一切偉大的作品必有神祕之處,而這種神祕之處是分析不出來的。”
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做命運的強者讀《老人與海》有感
“人不是爲失敗而生的”,“一個人可以被毀滅,但不能被打敗”這是老漁夫聖地亞哥的信念!我想:“8班有什麼好可怕的?我們也不是用紙糊的!打敗他們只是張飛吃豆芽——小菜一碟!”中午,在哨聲中,緊張而又激烈的籃球比賽開始了!8班的籃球隊員果然名不虛傳,個個都像一頭頭健壯的...
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《老人與海》鑑賞
引導語:《老人與海》是海明威經典作品之一,其中告訴了我們很多人生哲學中的諸多道理,也不乏蘊涵着一些程序方面的重大道理。《老人與海》是海明威的代表作。憑藉這部作品,他榮獲1953年的普利策獎和1954年的諾貝爾文學獎,同時該書也被評爲影響歷史的百部經典作品之一...
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優秀教學總結:《老人與海鷗》教學總結
優秀教學總結:《老人與海鷗》教學總結《老人與海鷗》這篇課文寫的是一位老人和海鷗之間充滿深厚情義的感人故事。有一位老人每到冬季來臨就到昆明的翠湖之畔去喂到那裏越冬的紅嘴鷗,與海鷗結下了不解之緣。老人去世了,海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,後有肅立...
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有關於《老人與海》的讀後感
今年暑假,我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與海》。我十分佩服小說中老漁夫的意志,他讓我懂得了一個人一定要有堅持不懈的精神,才能獲得成功。小說描寫的是一個年近六旬的老漁夫,在一次單身出海打魚時,釣到了一條大魚,卻拉不上來。老漁夫同魚周旋了幾天後,才發現...