《化石吟》學案設計範文

一、學習目標

知識與技能：

1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。

2、理清詩歌結構 ，把握詩歌的主要內容。

3、理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。

過程與方法：透過查閱資料，瞭解化石、現代詩歌等；透過朗讀的方法，熟悉文章內容、掌握結構特別、品味詩歌語言；透過競賽、啓示點撥、討論等方法來相互充實古生物學方法的知識，增長見聞

情感、態度與價值觀：培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣

二、學習重點

把握內容，體會詩歌表達的豐富感情。

三、學習難點

認識科學的神奇與人類的偉大，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

四、學習方法

1、誦讀教學法

溫馨導讀：在漫長的生物進化過程中，隨着自然環境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命資訊被化石儲存下來。科學家研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話世界一樣的生物世界。在這首詩中，詩人以優美的語言，富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石。同學們閱讀時，要在把握“化石”形象的基礎上，理解詩人蘊含其中的思想感情。

自主學習，秀出風采

2、分析題目

題目是一篇文章的靈魂。當你閱讀文章、詩歌、古代詩詞時，一定要首先分析它的題目，抓住“題眼”，大膽猜測，以初步瞭解其內容、作者的情感等。請你分析該詩的題目並完成下列問題：

1、從題目中你初步瞭解到該詩的內容是什麼？

2、“吟”的意思什麼？ 你曾經學過的哪首古詩中也有這個字？

水滴石穿,夯實基礎

1.你能給畫線的字註上拼音，或根據拼音寫出對應的漢字嗎？

潛( )行 檔（ ）案 軀殼（ ） 卓（ ）越 幽（ ）雅 hī( )骨 猛mǎ（ ） cōng（ ）蘢 思x( ) guǒ( )藏

2.解釋詞語

（1）腐朽：

（2）化爲烏有：

（3）潛行：

（4）海枯石爛：

（5）蔥蘢：

（6）歎服：．

整體感知，成長心靈

3、閱讀課文，用簡練的文字概概括每一節的主要內容，並且初步分析課文的結構層次。

朗讀詩歌，感受美感

1、請你標出詩歌中押韻的字，所押的韻是 。

2、請你劃分第三節的朗讀節奏，用△標出重讀的詞語。

你把我的思緒引向遠古，

描繪出一幅幅生物進化的圖畫；

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

提示：a、劃分節奏時注意：根據句子成分劃分，一般來說，主語、謂語之間需要劃開。謂語和賓語之間需要劃開。還要參照句子中的意義單位，即一個詞語、短語（如冰冷的骸骨）不能分開。b、句子的重音：修飾性的成分，如“冰冷”一詞表明瞭骸骨的特點，需重讀。謂語動詞重讀，有時還要分析作者在這個句子中要強調什麼。C、劃分完句子成分後，要在心裏默默地讀一遍，以檢驗是否正確。

3、請你在此基礎上，大聲地朗讀課文兩遍，感受詩歌的音樂美。請你帶着詩人的感情，大聲地朗讀課文兩遍，吟讀中體會詩人的感情。

3、語言品析

1.“你把我的思緒引向遠古”中的“你”指代什麼?這一句在全文起什麼作用?

2.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什麼真理?

3.“時光在你臉上刻下道道皺紋”,皺紋和化石是什麼關係?作者爲什麼要寫皺紋?

4、關於想象

定義：想象是人在腦子中憑藉記憶所提供的材料進行加工，從而產生新的形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬里"的境域。

分類：再造想象是指主體在經驗記憶的基礎上，在頭腦中再現客觀事物的表象；創造想象則不僅再現現成事物，而且創造出全新的形象。

文學創作中的藝術想象屬於創造性想象，作家根據主題的需要，調動自己積累的生活經驗，進行創造性的加工，進而形成新的完整的藝術形象。

童話創作離不開想象，而童話創作中的幻想形象就是創造性想象的產物。

方法：人格化就是對客觀事物賦予人的形象和特徵，從而產生的新形象。

詩人在參觀化石的時候，激發起了無窮的想象，創作了此詩。

在這裏，就來考考你的想象力。

在一次考古挖掘中，發現了這樣一塊化石：一位母親彎着腰，緊緊護着身體下面的'孩子。請你發揮想象，結合下面的圖片，運用生動的語言，描寫再現出當時的景象，150字左右。

小結：請你根據詩歌內容，總結出“化石”的形象。 160字

拓展延伸

愛因斯坦說"想象力比知識更重要,因爲知識是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推動着進步,並且是知識進化的源泉.”讀了本詩，假如你是文中的一塊化石，你能向我們講述怎樣奇幻的神話？

課堂小結

這是一首讚頌化石的抒情詩，更是一首科學詩。全詩寫科學家透過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美了科學的神奇和人類的偉大。

當堂檢測

1.填空

（1）《化石吟》中的“吟”是古典詩歌的一種名稱，在這裏是 的意思。

（2）這首詩爲我們描繪了從 中窺見的億萬年前奇幻的生物世界，語言 ，富於 。

（3）“令人歎服的大自然”，這是作者由衷的讚歎，大自然是 。

（4）全詩運用 的手法，將化石當作可以說話的人，並用第二人稱來稱呼，顯得 。

2.對下列修辭手法判斷有誤的一項是（ ）

A.生命的航船從太古不息地向近代進發。（比喻）

B.黑色的軀殼裹藏着沒有生命的資訊。（擬人）

C.最早的魚兒怎麼沒下巴？最早的鳥兒怎麼嘴長牙？最早登陸的魚兒怎麼沒有腿？最早的樹兒怎麼不開花？（排比）

D.你——令人歎服的大自然，高明的魔術師，卓越的雕刻家！（對比）

3.根據下面的材料，用一句話說明什麼是“返祖現象”。（不超過35個字）

什麼是“返祖現象”？生物在綿長的歷史進程中，因爲客觀條件的影響，身上的器官逐漸發生了進化或退化的現象，這種變化也一代一代遺傳下去。但是，在千千萬萬次生育中，也可能有一次，本來已經退化了的器官卻突然重新出現；彷彿某種長期被掏了的微弱遺傳因素，突然又強化起來。這時，某個生物就出現了一部分不同於一般狀態的現象，這就叫“返祖現象”。

重讀課文“你把我的思緒引向遠古……高明的魔術師，卓越的雕刻家”這部分文字，回答問題。

4.所選這幾節緊承詩的第二小節中 一句展開。

5.第一節中“造物主的存在”是什麼樣的理論？“平凡的真理”是什麼意思？

6.所選部分的第二小節是什麼意思？

7.從選文看，詩句發展到第 小節時詩人的感情達到了高潮，“ ”是詩人由衷的讚歎。