《登鸛雀樓》教學設計範例

引言：《登鸛雀樓》，唐詩名，爲題詠山西省永濟市鸛雀樓(又名鸛鵲樓)的篇章，其中的代表作就有王之渙的《登鸛雀樓》，下面就是小編整理的《登鸛雀樓》教學案例，歡迎大家閱讀!

教案背景：

1、面向學生：小學

2、學科：語文

3、學生課前準備：(1)自學生字。

(2)初讀古詩，瞭解古詩大意，給不明白的地方做上記號。

(3)用百度搜尋查閱王之渙和鸛雀樓相關資料。

(4)畫紙、彩筆。

4、教師課前準備：百度搜尋《登鸛雀樓》相關教學資料。

(1)找《登鸛雀樓》一課教學設計作參考。

(2)依據《新課程標準》、班級學生學情，結合百度搜尋，確定《登鸛雀樓》一課教學目標及教學重難點，制定課堂教學形式和方法。

(3)用百度搜尋《登鸛雀樓》朗讀錄音學習參考，指導學生正確朗讀古詩。搜尋《登鸛雀樓》歌曲音頻資料，引導學生學會用多種形式學古詩。

(4)用百度搜尋《登鸛雀樓》一課課件作參考，搜尋相關圖片整理製作PPT課件用於課堂教學。

教學課題：蘇教版二年級語文上冊第17課《登鸛雀樓》。

教材分析：這是一首膾炙人口的五言絕句，爲唐代著名的邊塞詩人王之渙所作，記敘了作者登上鸛雀樓時的所見所思。詩雖短小，但內容卻很豐富。整首詩氣勢恢弘，意境高遠。這首詩由兩個工整的對偶句組成，巧合天成，意境渾圓深遠，讀起來琅琅上口。

詩的前兩句寫登樓所見。前一句是眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽依着連綿起伏的羣山漸漸落下去;後一句由實及虛，抒寫目送黃河遠去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情於景，爲後兩句析事明理鋪墊。

詩的後兩句寫登樓所思。作者由景生情，抒發了他高瞻遠矚、蓬勃向上的情懷--“欲窮千里目，更上一層樓。”，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步理解詩的意境及蘊含的哲理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

教學重難點：

重點是學習生字，背誦課文。

難點是理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩中蘊含的人生哲理和詩人的思想感情。

教學過程：

一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長!”教師對學生提出希望，相信大家這節課都會有進步。

二、圖畫匯入，瞭解詩意

1、導語匯入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

(師出示登顴雀樓課文插圖)

2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話?

生交流。

3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨着羣山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這裏的景色太美了!但是他還不滿足於眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什麼樣的，只可惜站在這裏看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎?

學生動腦想辦法。

4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?

學生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎麼讀?你怎麼記住它?“樓”呢?

學生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，爲自己鼓掌。知道這個樓的名字怎麼來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

7、同學們，我們接着來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎?那我站在樓的一層，行嗎?

生(齊)：登到最頂層!

師：誰知道爲什麼登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?

生：因爲站得高就看得遠。

8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓後，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，於是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書課題)

(利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，並啓發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。)

三、指導朗讀古詩。

1、 出示詩人，瞭解詩人。

2、 課件出示古詩。教師示範讀古詩。