《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計2篇

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計1

教學目標

1.整體感知小說內容，激發學生的閱讀興趣。

2.學會做摘抄，養成良好的閱讀習慣。

3.學會做讀書筆記，進行主題探究閱讀。

教學重點

學會做摘抄，養成良好的閱讀習慣。

教學難點

學會寫讀書筆記，提升閱讀品質。

教學步驟

一、匯入

同學們，在閱讀名著的時候，都用過哪些巧妙的方法?

學生分享閱讀名著的方法：精讀與跳讀：《西遊記》;圈點與批註：《駱駝祥子》;快速閱讀：《海底兩萬裏》;選擇性閱讀：《傅雷家書》。

教師總結：同學們讀名著真有妙招，今天我將帶領同學們學習《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著的具體方法。老師瞭解到大家幾乎不瞭解這本書，希望今天的名著導讀課能讓你們對這本書有一點興趣，學一點讀書方法。

二、寫作背景及作者簡介

尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生於烏克蘭一個貧困的工人家庭。他是一位堅定的共產主義戰士，無產階級革命家。他的一生是戰鬥的一生。他的敵人是貧困、失明、癱瘓，還有白匪軍。他的武器除了刀槍，就是手中的筆。當他寫這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，他已雙目失明，全身癱瘓，他強忍病痛，在病榻上歷時三年才寫成。故事就取材於他自己的親身經歷。

三、推進新課

活動一：我來梳理

教師帶着學生閱讀目錄，梳理情節。

①少年保爾的生活與反抗②保爾在戰場上奮勇殺敵③建設者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強鬥爭。

活動二：我來摘抄

出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節選(一)少年保爾在池塘邊釣魚與佟麗婭相遇的情景。

出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節選(二)青年保爾在暴風雨中修築鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。

請學生默讀勾畫準備摘抄的語句，並批註爲什麼摘抄的理由。

展示交流，教師小結。

摘抄景物描寫精美的語句

摘抄人物描寫精彩的語句

摘抄議論感悟精闢的語句

活動三：我來探究

1.比較閱讀

將節選(一)和(二)的內容比較，你發現了什麼變化?

環境變了：

“花園的四周，栽種着高大筆直的楊樹，在輕柔的風的吹拂下，樹枝微微晃動。

這兒什麼都沒有變：依舊是那些一排排的精心修剪過的覆盆子灌木叢，依舊是那些設計成幾何圖形的縱橫交錯的小路，路邊依舊栽種着媽媽喜愛的三色堇花，花園依舊是那個一塵不染、井井有條的花園，處處都顯現出一個飽學的園藝師追求一絲不苟但又過分苛求的手藝。但是，令冬妮亞煩悶的恰恰是這些打掃得十分乾淨、設計得十分整齊的道路。”

“暴風雪突然襲來。天空中佈滿一團團低低地飄蕩着的灰色陰雲。大紛紛揚揚。晚上風在各家各戶的煙筒內呼嘯起來，在樹林裏呼呼作響，驅趕着靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時發出一種無比淒厲的哨音，足以使整座森林裏的生物驚慌不安。

整個夜晚暴風雪怒號着，像強盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害，起破壞作用)。雖然整夜生着火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車站上這所房子裏是存不住熱氣的。

第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪裏拔不出來，樹梢上卻掛着一輪火紅的太陽。天空碧藍，萬里無雲。”

——呈現歷史背景

人物變化：

保爾變了天真調皮——堅強正直

冬妮婭變了善良可愛——庸俗自私

保爾和冬妮婭的關係變了真誠親密——疏遠陌生

——再現人物形象

2.主題探究

透過比較，你產生了怎樣的疑問?

①自然環境的`變化折射了怎樣的社會歷史變化?

②保爾怎樣由一個天真頑皮的孩子變得如此堅韌頑強?

③保爾和冬妮婭的關係是怎樣一步步疏離的?

……

小組合作圍繞問題探究，撰寫簡短的讀書筆記，將小組成員分工撰寫的讀書筆記連綴成篇，就是一份主題閱讀筆記。(下次課)

——發現小說主題

四、課堂小結

本書值得探究的點還有很多，我們下一次導讀課再繼續。

《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計2

教學目標

1、初步學會閱讀整本書，課內外結合，讀完整本書。

2、瞭解全書內容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。

3、學生在自主、合作、探究的各種語文綜合實踐活動中，加深對作品的理解，提高語文能力。

重點難點

在學生的閱讀過程中，不斷給以指導，以引導他們達到更高的閱讀層面。

教前準備

1、學生根據自己的興趣，制定閱讀計劃，教師給予方法指導

2、閱讀過程中學生自學“怎樣閱讀整本書”和“推薦與閱讀”等有關內容。

活動建議

第一步：閱讀

一、內容：

學生按閱讀計劃完成閱讀任務。

二、課時：

三課時

三、 要求：

1、口述故事大意，介紹人物

2、有感情朗讀故事片斷

3、摘錄優美文句、段落

4、做好讀書卡片

第二步：思考與交流

一、內容：

班級交流、評價。安排活動主持人，規定義流程序，確定活動評委。

二、 課時：

一課時

三、 要求：

1、 討論或辯論

作者爲什麼要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名？

保爾身上最使你感動的是什麼？

2、 以小組爲單位，精讀課本上兩片斷，設計“探究練習”題，參與評選。

3、完成讀書卡片

四 拓展訓練

自己另選幾個片段精讀，填寫閱讀記錄

第三步：寫作與活動

一、內容：

透過各種語文綜合實踐活動的成果展示，學生在欣賞、鑑賞過程中，加深對作品的理解。

二、 課時：

一課時

三、 參考活動：

1、 “我心目中的英雄”演講比賽

2、 創作小詩或短小的散文

3、 經典場景再現，小課本劇表演

4、 辦一期專題手抄報

5、 編寫短小書評

本課教學反思：本節課我十分注重學生的閱讀和寫作能力的培養，讓學生自主學習，合作交流，領悟情感，創新寫作，極大地提高了學生的寫作能力，學生的自學能力有了極大的提高，學生的主體地位得到了充分體現。