《短歌行》說課稿分享

《短歌行》是漢末政治家、文學家曹操以樂府古題創作的詩。分享了《短歌行》說課稿，歡迎閱讀!

一、教材地位與內容

各位領導，各位評委老師，各位同仁，大家晚上好，我說課的內容是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首是《短歌行》。這個單元主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。單元內容包括：《<詩經>兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，是高一新生繼必修1第一單元學習中國現代詩歌的基礎上又一關於詩歌學習的階段。

而《短歌行》是魏時曹操以樂府舊題創作的一首四言詩，它雖然繼承了漢代樂府的傳統，但面對人生苦短卻一掃兩漢時期及時享樂的腐朽詩風，代之以新鮮的現實內容——政治理想的高揚，建功立業的慾望，強烈的個性，都體現了魏晉時代文人的創作風格。學習它對中學生思想道德及人生價值取向有着正面的教育意義。

二、教學目標

“閱讀鑑賞”是人教版高中語文教材的主體。新課標對這部分的要求是學生能在鑑賞活動中，不斷充實精神生活、完善自我人格，提升人生境界;並能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達出文字的思想感情和自己的閱讀感受,提高學生的語文素養。所以教學大綱和教材都強調高中語文詩歌鑑賞單元的教學必須以培養學生良好的閱讀品質爲主，教學重點必須放在如何指導學生閱讀鑑賞這方面。

根據《課程標準》，教材的特點，結合學生的基本學情，特制定本課的教學目標爲：

1、知識與技能：

(1)、能用普通話流暢地朗讀詩歌;

(2)、理解曹操“憂”的內涵，感受詩歌的情感變化;

(3)、學習並掌握詩中運用比興、典故等表現手法的鑑賞方法。

2、過程與方法：透過情境創設，誦讀、質疑討論等方式引導學生自主探究，感受文字，培養學生自主合作、方法歸納等學習能力。

3、情感與態度：體會並學習曹操爲實現人生價值而積極進取的精神風貌。

三、教學重難點

教學重點：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業的心情。

教學難點：1.透過詩歌的語言把握詩歌的意境(內容)。

2.運用典故及比興手法表達感情的技巧。

三、教學方法

根據教材內容及學習者特徵，鼓勵學生自主學習，調動學生能動性，培養學生分析問題解決問題的能力，提高語文素養，獲得學會學習的能力與方法，本節課主要採用以下策略：

1、體驗法：學生結合情境，透過誦讀，深刻理解詩歌的情感和內涵。

2、質疑釋疑法：引導學生善於發現問題，提出問題，培養個性化閱讀能力。

3、小組合作與對話交流法：透過學生與文字對話——學生與學生對話——學生與教師對話的方式，培養學生自主、合作與探究能力。

4、拓展研究法：運用新舊知識進行拓展遷移，豐富詩的文化內涵。

四、教學資源的準備

①《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段視頻剪輯。

②自制ppt課件

五、教學過程

(一)、匯入情境，明確學習目標：(4分鐘)

1、導語：歷史是任人塗抹打扮的小姑娘，千年煙塵後，歷史人物的模樣難免模糊。現在，請你談談，你所知道的曹操是怎樣一個人物?

2、匯入課題：今天我們再來學習一首當年他親率八十萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯盟”，夜宴羣雄，橫槊賦詩時所吟唱的《短歌行》。

從說曹操開始，看學生的知識儲備和閱讀面如何。引導學生走進詩歌，走進曹操的內心。

(二)、整體感知詩歌(8分鐘)

1、朗讀感知：組織學生自由閱讀全詩，初步感知詩句。

2、正音。教師使用多媒體出示對此詩預設的重要字的讀音。

3、情境感染：播放《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段視頻剪輯。

(三)、文字賞析過程(25分鐘)

教學方案：教師預設問題，師生合作探究。