開展學習實踐《弟子規》活動總結

開展學習實踐《弟子規》活動總結一

辦人民滿意的教育，是學校的辦學宗旨和目標。曾幾何時，社會對學校教育功能 的缺失頗有微詞“學校重智輕徳”，家長感嘆“做局長易，做家長難”，學校感慨“學 生難管”，教師感受“學生難教”，學生感言“德育說教何時休？”。2012 年秋季開學以來，傳統經典文化《弟子規》如春風雨露沐浴我縣校園，讓關心教育者、管理者、教 育者和受教育者都真切感受到傳統經典文化 《弟子規》 的魅力。 我校在開展學習實踐 《弟子規》活動中，堅持理念先行，領導先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務實的 工作作風，積極開展“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”創建活動，努力開創學校 德育工作新局面。

一、思想重視 思想決定高度，思路決定出路。學校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持做 到“四重視”。

1、領導重視。學校領導，特別是校長，迅速行動，組織召開學校行政班子討論部署開展學習實踐《弟子規》 活動，組織政教部門制訂實施方案，明確職責，落實責任。在開學前組織學校行政人員 及班主任參加學習實踐《弟子規》活動培訓工作，組織全體教職工參加“學習實踐《弟 子規》，構建和諧校園”動員大會，殷漢林校長在動員大會上明確提出：學校要一如既 往堅持“德育爲首”辦學思想，本學期全體教職工要樹立“用善的教育，造就善的新人” 辦學理念，大力推進《弟子規》進校園活動，做《弟子規》進校園活動的組織者、引領 者和示範者。要十分明確沒有好的校風，就不可能有好的學風，一切都無從談

起，德育 工作是學校發展的命根子。學習實踐《弟子規》活動，是一項利學生、利教師、利學校、 利家庭、利教育、利社會的民心工程、德政工程，符合學生的教育成長規律，符合教育 發展的趨勢和潮流。

2、教師重視。教師是學校教育教學的主導力量。學校制訂的實施方案中，明確提 出教師要把《弟子規》內容融入教育教學過程中，教師應帶頭踐行學校提出的學習實踐 《弟子規》“六個一”活動，把上課向孔子像鞠躬做爲課堂教學的常規禮儀。班主任要 組織做好學生早讀課誦讀《弟子規》活動，組織出版好班級《弟子規》學習園地，語文 教師組織好學生每天一頁《弟子規》內容鋼筆書法訓練，音樂教師組織教唱感恩歌曲。 教職工要嚴格執行根據《弟子規》內容制訂的《學校教師行爲規範》，師生之間互相敬 禮還禮。

3、家長重視。學生是社會人，如果只在學校推廣，缺乏家庭、社會的保障、支撐 和配合，也會出現“5+2=0”的現象，即學校 5 天的教育，週六、週日 2 天家庭、社會的 衝擊，不協調，也會造成學校教育的失敗。因此，學校着力構建家庭、學校、社會三位 一體的教育網絡。在開學初，透過《致學生家長的公開信》闡明學校開展學習《弟子規》 活動的目的、意義和要求；學期中，組織召開以《弟子規》爲內容的學生家長會，向學 生家長彙報學校開展《弟子規》學習活動以來的舉措、成效及今後工作的意見和方向， 共同分享學生的感受和體會；學期末，向家長髮放學習實踐《弟子規》活動問卷調查， 進一步瞭解掌握學生學習《弟子規》在校外的表現，爲進一步推進《弟子規》教育活動 提供依據。

4、學生重視。學生是學習實踐《弟子規》活動的主體，外因只有透過內因才能起 作用。學校在開學初組織召開學習實踐《弟子規》活動動員大會，動員會改變了說教的 模式，而是以到南京學習《弟子規》的教師以現身感受談自己所看、所聽、所想、所感， 講述他們由不解到懷疑到感動到堅信的過程，深深感染了學生。學校每週開設《弟子規》 校本課程 1 節，由學校安排人員進行《弟子規》內容易解、感恩小故事教育活動，組織 開展《百善孝爲先》等講座，以情感人，以情動人。學生學習實踐《弟子規》的熱情點 燃了，學生自覺遵守根據《弟子規》內容制訂的《該學校學生行爲規範》，每天都能聽 到《弟子規》書聲朗朗，看到《弟子規》鋼筆字一筆一劃，對聖賢、師長以誠相待、以 禮相待。

二、措施到位 學習實踐《弟子規》活動，重在落實。我校開展學習實踐《弟子規》活動，緊緊 圍繞如何讓《弟子規》傳統文化經典入學生耳，進學生心，燃學生情，見學生行“四個 目的”而開展探索與實踐。創新開展了“十個一”創建活動與實踐。

1、開展每天早讀課朗讀一則《弟子規》，每天早讀課由班主任組織學生朗讀《弟 子規》；

2、每週在週一晨會升旗後全體師生齊誦《感恩詞》一次，感謝祖國的培養之恩， 感謝父母的養育之恩，感謝老師的培養之恩，感謝工人、農民、各行各業人民的奉獻之 恩；

3、每天下午學生每人完成一頁《弟子規》 內容的鋼筆字；

4、校園每天上午上課前播放一曲感恩歌曲；

5、每節課上課時，師生齊向孔老夫子像行鞠躬禮一次；

6、每週開展一次《弟子規》專題講題，用經典感恩小故事述說情理，講解《弟子 規》的內涵；

7、學校佈置學生每週爲長輩獻孝心一次。包括送長輩“一句溫暖、貼心的話語”、 做一次家務、爲長輩送上一杯熱茶等活動。由班主任透過校訊通等方式進行檢查督促落 實情況；

8、召開了一次推進《弟子規》爲主題的家長會，讓家長理解、支援、配合、監督 學生落實《弟子規》的情況，透過家長會的召開，家長反響強烈，認爲推進傳統經典文 化《弟子規》適逢其時，效果明顯；

9、在元旦前夕組織開展以“感恩”爲主題的文藝匯演，透過學生喜聞樂見的形 式表達、謳歌“真善美”。

三、長抓不懈 雖然傳統經典文化《弟子規》不是學校德育工作的全部，也不是萬能的，但是，學校大力推進《弟子規》教育活動所取得的成效是顯著的，是有目共睹的。 正是：不學不知道，學了不一樣。今後，我校將把《弟子規》教育活動長抓不懈， 不斷開創學校德育工作新局面。着重抓好三個“創新”。

1、理念創新。《弟子規》教育活動是一項長期的潛移默化的教育工程，只 有起點，沒有終點。在今後的《弟子規》教育活動中，將深入挖掘《弟子規》的 內涵，取其精華，去其糟粕，不斷結合時代精神加以創新發展。

2、教育網絡創新。教育是一個系統工程，學校教育的功能只是教育的重要 組成部分。加強學校、家庭、社會的溝通與聯繫，更加及時

把握教育 的針對性和實效性。 3、教育方法創新。在常規的讀、寫、誦、聽、唱、演的基礎上，進一步創 新教育的模式，積極拓寬校內、校外兩個空間和舞臺，創造更多的體驗空間讓學 生、教師、家長去參與、去體驗、去學習。真正把《弟子規》 內化爲做人的準則和行爲習慣。 學習實踐《弟子規》，構建和諧校園活動，從我做起，從校做起，從我家做 起。只要我們牢記責任之心，常存感恩之心，與時俱進，求真務實，勇於創新， 社會對學校教育功能的缺失的微詞，家長的感嘆，學校的感慨，教師的感受，學 生的感言將一去不復返。

開展學習實踐《弟子規》活動總結二

誦讀經典就是讓孩子們讀“最精華的書”、“最永恆的書”、“最有用的書”，誦讀經典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期直面經典，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益。我校早在20xx年開始就已在全鄉範圍內開展經典誦讀活動，上學期我們按照教育局要求將誦讀國學經典《弟子規》的活動進一步細化，讓學生感受中華民族的傳統美德，感悟古訓的深刻內涵，樹立正確的道德觀和人生價值觀，立君子品，做有德人。現將前一階段活動總結如下：

一、建立誦讀網絡組織，保障活動順利開展

我校在開學伊始就組建了由德育副校長、輔導員、教研員、教導主任、各年級組長爲主要成員的'經典誦讀活動小組，領導小組負責總體指導、安排誦讀活動的各項工作。下設以年段長爲核心，各班班主任爲主要力量的年段活動小組，在各班級成立了以班主任爲核心，學生代表爲主要力量的活動小組，並制定了《誦中華國學經典，做華夏文明少年》活動方案。爲此，學校組織召開全體師生動員會，進一步明確誦讀《弟子規》的重要意義，提出具體誦讀要求，爲活動的順利開展奠定了良好基礎。

二、大力宣傳，營造氛圍

開學初，學校對學習實踐《弟子規》活動進行大力宣傳。利用教學樓內的亭廊文化宣傳《弟子規》相應的故事；透過紅領巾廣播站播放《弟子規》內容、德育小故事、學生學習實踐《弟子規》的心得體會；憑藉校訊通平臺，發資訊至學生家長，請家長積極參與並檢查督促子女學習實踐《弟子規》，爲我們學校營造了良好的活動氛圍，得到了學生和廣大家長的有力支援。

三、健全制度，保障誦讀活動有效進行

爲了多方面、多角度開展經典誦讀活動，科學有效地實施機制是保障活動開展好、實施好的根本，在活動開始之初，我們制定了切合學校實際的活動實施方案。

1.經典誦讀要求全員參與，師生共讀，真正讓國學誦讀聲飄滿校園。組織教師充分利用晨讀、語文課、每週班會課，指導學生誦

讀《弟子規》，並對其中的內容進行講解，使學生在理解中誦讀、記憶。

2.誦讀活動與課堂教學相結合。學期開學初，要求全體教師在課前讓學生進行精彩五分鐘的課前展示，同時班主任教師帶領學生進行誦讀內容的溫故與知新，難點解惑，活動延伸。

3.誦讀活動踐行到學生的日常生活中。我們誦讀弟子規的最終目的，就是要規範學生的言行舉止，使學生從小養成良好的日常行爲規範，從學生的坐、立、走、着裝、說話等方面入手，培養學生良好的行爲習慣。如《瑾》中有這樣一句話“冠必正、紐必結”，是要求帽子要帶端正，衣服鈕釦要扣好。因此，我們要求學生要時刻用這句話檢查自己的着裝，低年級，教師要時刻關注、提醒學生按要求把衣服穿好。開展誦讀活動以後，學生的日常行爲習慣有了很大的改變。

4.教師與學生共同誦讀《弟子規》。弟子規不僅對學生的言行具有指導意義，而且對我們成人也有很深的指導意義。很多教師在與學生共同誦讀的同時，自身也受到了深刻的教育。透過誦讀《弟子規》，讓自己學會了教育孩子的方法。《弟子規》誦讀活動貫穿於師生教育活動的全過程，延伸至師生學習、生活、工作的方方面面，形成課內課外德行修養行爲的一致化。

5.建立誦讀活動家校互動機制。我們注重把誦讀活動的範圍向家長延伸，利用家長學校的橋樑、紐帶作用，把家長納入到活動範圍，把誦讀活動的目的意義向家長宣傳，引領家長參與到活動中，營造全方位的活動氛圍，實現提高學生文化素養效果的最大化。讓家長與自己的孩子一起共同誦讀《弟子規》，用《弟子規》中的要求指導自身的言行，爲孩子做出示範，成爲孩子學習的榜樣。現在我們經常聽到，學生在上學的路上，家長跟學生一起背誦《弟子規》，有的家長還給孩子講述弟子規中的小故事，確實達到了家長與學生共同誦讀弟子規的效果。

四、搭建誦讀平臺，指導學生積極實踐

1.確保經典讀本。爲了讓學生掌握經典國學《弟子規》，我們本着從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，將經典國學內容進行合理分配，分年級進行《弟子規》的誦讀。在實踐的過程，也是老師們提高自身修養的過程。在指導學生經典誦讀的過程中，要求學生背的內容，教師首先要背熟；要求學生讀的故事，教師首先要讀懂，只有這樣纔能有的放矢地進行誦讀指導。

2.確保學生關注。利用學校紅領巾小廣播站向學生宣傳《弟子規》的相應故事，充分發揮榜樣的示範帶頭作用。同時精心佈置，爲誦讀的順利開展推波助瀾。我校力求每一層樓道內、每個班級內部佈置都體現國學品讀特色，學生在瀏覽校園牆文化的過程中，產生對國學知識的探究意識，營造良好的國學氛圍。同時，我校還開展了一系列激發興趣，保持熱情，豐富多彩的活動。我們鼓勵教師們採用自己的方式，注意勞逸結合，可在班內採用比賽、接龍、師生對接、遊戲、演唱、“我給經典配圖”等多種方式開展活動。學校還將國學與學校教育教學工作相結合，開展了誦讀國學經典的徵文活動。

爲了抓實開展學習實踐《弟子規》活動，第一：每天早上晨讀課的前十分鐘規定爲全校學生朗讀、背誦《弟子規》的時間，學生一到學校首先讀的就是《弟子規》的內容，早上一進校園，就能聽到從各個課室裏傳出來的朗讀《弟子規》的聲音。每週的班會課，班主任首先是檢查學生上一週要背誦的內容；第二：瞭解、表揚、推廣在上一週實踐所背誦內容比較好的學生，讓實踐比較好的學生上臺談心得體會；第三：指導學生學習本週規定的《弟子規》內容，並進行講解和指導實踐。