高一語文《赤壁賦》教學設計
一、教學目標:
1、知識及能力目標:
淺易瞭解“賦”的有關特點
瞭解蘇軾的思想背景和《赤壁賦》的創作背景
理解中國文人的悲秋意識
整體感知課文,注意領會把握作者的思想感情和文章的思路
掌握誦讀要領,能有感情地朗讀課文
2、審美情感目標:
能夠初步欣賞《赤壁賦》“以文爲賦”的美學特徵(A、凡是記遊的詩文,首先當然要求寫景敘事生動有味,更需要在寫景敘事中注入作家濃郁的主觀感情,才能神情飛動、詩趣盎然;倘若景與交融之外,更能從物我之間即主觀的契合之間生髮出哲理的意蘊,那便是上乘之作了。蘇軾的許多傑作,大抵能達到這種最高境界。B、本文既保留了傳統賦體的那種詩的特質與情韻,同時又吸取了散文的筆調和手法,打破了賦在句式、聲律的對偶等方面的束縛,更多是散文的成分,使文章兼具詩歌的深致情韻,又有散文的透闢理念。散文的筆勢筆調,使全篇文情鬱郁頓挫,如“萬斛泉涌“噴薄而出。與賦的.講究對偶不同,它相對更爲自由,如開頭的一段“壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟遊於赤壁之下”,全是散句,參差疏落之中又有整飭之致。以下直至篇末,大多押韻,但換韻較快,而且換韻處往往就是文意的一個段落,這就使本文特別宜於誦讀,並且極富聲韻之美,體現了韻文的長處。)
學會在誦讀中調整自己的審美意識
二、教學重難點:
反覆誦讀,領會把握課文的情感變化
學習借景抒情、寓理於情的的寫作方式
三、教學和學習方法
誦讀法:在反覆誦讀中體會作者的思想感情
講解法:透過教師對一些問題的介紹、點評、集中講述使學生能更好的掌握知識和能力
討論法:讓學生討論“樂——悲——樂”轉換中的差異,進而把握的思想感情
四、教具準備:
多媒體
五、教學步驟:
1、 匯入新課:
2005年春節晚會 湖南上聯 八百里洞庭憑岳陽壯闊
湖北下聯 兩千年赤壁攬黃鶴風流
2、瞭解赤壁的歷史文化底蘊:
李白的“二龍爭戰決雌雄,赤壁樓船掃地空 ”。
杜牧的“東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。”
蘇軾的“大江東去,浪淘盡,千古風流人物。”
3、多媒體演示“本節課學習目標”
4、介紹《赤壁賦》的寫作背景
要點a、烏臺詩案 【王復秀才所居雙檜】 吳王池館遍重城,奇草幽花不記名。青蓋一歸無覓處,只留雙檜待昇平。 凜然相對敢相欺,直幹凌空未要奇。根到九泉無曲處,世間惟有蟄龍知。
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前赤壁賦 蘇軾 原文
蘇軾詞開豪放一派,對後世有巨大影響,他的《前赤壁賦》原文你學習了?前赤壁賦宋代:蘇軾壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟遊於赤壁之下。清風徐來,水波不興。舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章。少焉,月出於東山之上,徘徊於斗牛之間。白露橫江,水光接天。縱一葦之所如,凌萬頃之...
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《赤壁賦》與《核舟記》比較閱讀和答案
引導語:《赤壁賦》通篇以景來貫串,風和月是主景,山和水輔之,下面是小編爲大家收集的關於《赤壁賦》中的一些知識點,歡迎大家學習!《赤壁賦》與《核舟記》比較閱讀與答案閱讀《核舟記》節選和《赤壁賦》節選,完成17~21題。(共12分)甲文明有奇巧人曰王叔遠,能以徑寸之木...
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粵教版《赤壁賦》教案
[學習目標]1、瞭解“賦”的特點,瞭解蘇軾的賦的風格。2、理解本文情、景、理渾然一體的特色3、體會作者深刻的哲思內涵,瞭解作者儒道兼濟的複雜思想。[學習重點]1、透過主客問答,瞭解蘇東坡力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達的情懷。2、把握作者思想感情由樂——...
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高中語文文言文赤壁賦知識點
一、掌握下列重點詞語1、既望:七月既望(農曆十六。既,過了。望,農曆每月十五)2、少焉:少焉,月出於東山之上(不多一會兒)3、如:縱一葦之所如(往)4、凌:凌萬頃之茫然(越過)5、御:浩浩乎如馮虛御風(駕)6、溯:擊空明兮溯流光(逆流而上)7、予懷:渺渺兮予懷(我的心)8、倚:倚歌而...