有關《背影》教學方案反思

這是一篇很煽情的，這是一篇很具教育意義的，這是一篇很親情的。所以，我的教學目標設定在情感的引導上，在對學生的人性化教育上。

依稀記得在上一屆上這篇課文時，學生飽含熱淚的感動和意味深長的沉默、依稀還記得這堂課上得我自己頗爲得意，頗受好評。但，今日卻事與願違。

早上第一節在一班，我從《父愛的高度》這首詩引入，配了音樂，找了朗誦好的學生，但因爲音樂聲音過大、朗誦聲音過小，所以這個匯入很失敗。然後在聽課文朗讀過程中，我選擇的視頻沒有配文字，學生看書看屏幕很麻煩，這個過程是頗爲失敗。因爲我的情緒沒奠定到位，所以當我分析文字的時候，語言顯得尤爲乾癟，當我的父子生嫌隙的過程時尤爲慘白，當我的'《父親》一歌響起時，尤爲無力。學生根本沒在我關注的點上。我知道在一班，我的《背影》失敗了。

我迅速地調整PPT的邏輯關係，更換新的匯入。

二班時，是下午第三節課。此時的學生經歷了一天的疲勞，已經毫無新鮮感。課前我做了一個小小的實驗：在一張紙上寫上你人生中最重要的五個人（很多孩子寫了自己的爸爸媽媽兄弟姐妹朋友），然後再一個劃掉你認爲不那麼重要的一個，直至最後一個。在第三個的時候，有點孩子就淚光閃閃了，第四個時，直接有孩子呼喊能不能保留兩個！而在這時，我再觀孩子最後的“愛”，多數是父母。從而引入，再播放《父親》一歌，孩子們就很好地將自己對親人的不捨和愛意融入歌詞和MV。

就這樣，我將這篇的感情基調奠定得很好啦，在沒正式進入文字之前，學生就能夠將自己對父母的感情融入，那麼再分析朱自清的文字時，就顯得輕而易舉啦。

經過這堂課，我更加明白了匯入在授課中的重要作用。尤其是在抒情散文中，未成曲調先有情是多麼重要。