初中作文：機會留給有準備的人

範文一：機會留給有準備的人

機會雖然不會停留，但是它往往會留給有準備的人。

——題記

今天早上到學校，語文老師　朱　老師便給了我們一個“下馬威”——馬上默寫生詞。我聽了心想：這有什麼難的，小菜一碟嘛!於是，我草草地看了幾遍生詞，便去做別的事了。

“好，請大家把書合起來，開始默寫，第一個詞是‘剛毅’”　朱　老師說道。“刷刷”的幾下我便順利地寫完了，“馳騁”，朱老師又報了第二個。“騁”怎麼寫的?好像是這樣寫，又好像是那樣寫，我在本子上打着草稿。“下一個……。”不等我想好，　朱　老師已經報下一個了，我急得又咬筆，又抓頭，像熱鍋上的螞蟻——團團轉。算了，瞎寫一個吧，我胡亂地寫了下來。接下來的詞語都很順利，過了好一會兒，終於寫完了，交完本子後，我便以迅雷不及掩耳之勢翻開語文書檢視對錯，當看到“馳騁”時，我心裏暗暗高興，我寫對了!

當我胸有成竹地確定我沒錯時，我彷彿看見一百分在向我招手，聽見老師叫我到前面的“默寫欄”裏去加分，我還彷彿看到了同學們一個個羨慕的眼神，因爲我是100分，我高興得差得笑出聲來。

不一會兒，本子發下來了，當我翻開本子時，我的心情頓時跌入了谷底，“剛毅”的“毅”寫錯了，我哭喪着臉，彷彿看見那一百分在向我搖手，我只好眼睜睜地看着別人去加分。

此時的我思緒萬千，我想到了上一次數學課上，老師讓我們回家預習第二天要學習的新內容。晚上回家後，我按老師的佈置認真地看起書來，看到高興的時候還饒有興趣地做了起來。第二天，數學老師上課時，正好講到了一道思考題，很多同學都不會做，當老師叫到我時，我卻很快地做了出來，老師“狠狠”地把我表揚了一頓，還提倡大家多動腦筋，向我學習，我聽了，別有一番甜滋味。

想到這兒，我真有點後悔，我應該好好複習一下。

哎，機會往往留給有準備的人。

範文二：機會留給有準備的人

不久以前，我應約去一家報社做評委，他們要招聘9名編輯和記者。天氣不好，我沒有開車，我家附近的巴士也正巧可以到達報社門口。

我上了車。正是上班的時間，車上的人很多，早就沒有了座位，我就一手抓住吊環，一手拿起帶的報紙看起來。也就是過了兩站，一位大約有70多歲的老人上了車。公交車的喇叭裏響起了“尊重老人是社會美德，請爲老人讓座，我們表示感謝!”的聲音。我就站在車右側靠前的位置，我的身邊就是寫“老殘婦孕專座”的位置。可是，我卻發現，那上邊坐着的一位年輕人絲毫沒有讓座的意思，他似乎沒有聽到喇叭裏的聲音。車上的很多人都看他。看他無動於衷，我忍無可忍，主動對他說：“青年人，你坐的位置是老殘婦孕專座，請你讓給老人!”

年輕人似乎沒有聽到我的聲音，他把頭扭向了窗外。

任憑車上無數雙眼睛投來鄙夷和憤怒的目光，年輕人始終沒有讓座。我始終看着他，也記住了他的相貌。

到了報社附近的站牌，我該下車了。我驚奇的是，年輕人也在這裏下車了。我奇怪，這個年輕人不像是媒體的'人員，媒體工作者應該沒有這樣的素質吧?

我到了位於報社大樓二樓的會議室，這裏是招聘現場。我坐到了寫着我的名字的座位後面，專家評委共計4人。

招聘程序開始了，每一個應聘者有5分鐘的陳述時間。今天來的應聘者，都是筆試已經過關的優秀者，我們幾位是來把關面試的，主要考察應聘者的基本素質。

第一個應聘者很優秀，我們幾位評委一致透過了。第二個應聘者上來了。看着他，我十分驚詫，這個穿着得體的青年人，不正是我剛剛在公交車上遇到的主角嗎?那個不肯爲老人讓座的人，正是他啊。

他顯然也認出了我，上臺以後，站在我的面前，他也露出了十分尷尬的表情。

該他陳述了，但是我發現，他已經完全亂了方寸，表情侷促，目光閃爍，滿臉羞愧，答非所問。

在場的人當中，剛纔的故事只有我們兩個知道，理智告訴我，我不能當衆戳穿他。但是，我內心決定，無論他現場回答問題多麼圓滿，我也會投上自己的反對票。

結果是顯而易見的，他沒有透過，他失去了一個人生的機會，而這個機會，也許可以成爲他人生成功的起點。

哈佛大學的教科書中也講過一個這樣的故事：塞姆頓被認爲是村上最沒有教養的孩子，因爲他說話很粗魯野蠻。他在路上經常被人指責。如果碰到衣着講究的人，他就會說人家是花花公子;如果碰到穿着破爛的人，他就說人家是叫花子。

一天下午，他和同伴放學回家，剛好碰到一個陌生人從村子裏經過。那個人穿得很樸素，但卻非常整潔。他手裏拿着一根細木棍，棍的另一端還有一些凸起的地方，他頭上戴?一頂遮陽的帽子。

很快，塞姆頓打起了這個陌生人的主意。他向同伴擠了一下眼睛，說：“看我怎麼戲弄他。”他偷偷地走到那人背後，把他的帽子打掉後就跑掉了。陌生人轉過身看了一下，還沒等他開口說什麼，塞姆頓就已經跑遠了。那個人把帽子戴上，繼續趕路。塞姆頓用和上次一樣的方法想耍那個人，可這回被逮住了。

那個人怔怔地看着塞姆頓的臉，塞姆頓卻趁機掙脫了。一會兒他發現在同伴面前丟臉了，就開始用石塊砸向那個陌生人。塞姆頓用石塊把那個人的頭砸破後，他開始害怕了，便偷偷摸摸繞過田野回了家。塞姆頓快到家時，妹妹露琳剛好出來碰到他。露琳的手裏拿一條漂亮的項鍊，還拿着一些新書。

露琳激動地告訴塞姆頓，幾年前離開他們的叔叔回來了，現在就住在家裏，叔叔還給家裏人買了很多漂亮的禮物。爲了給哥哥和父親一個驚喜，他把車停在了一里外的一家客棧。露琳還說，叔叔經過村莊時被幾個壞孩子用石塊砸傷了眼睛，不過母親已經幫他包紮上了。“你的臉怎麼看起來這麼蒼白?”露琳改變語氣問。塞姆頓告訴她沒有什麼事，就趕快跑回家，爬到自己樓上的房間，不一會兒母親叫他下來見叔叔。塞姆頓站在客廳門口，不敢進來。

母親問：“塞姆頓，你爲什麼不進來呢?平常可沒有這麼害羞呀!看看這塊表多漂亮，是你叔叔給你買的。”塞姆頓羞愧極了，露琳抓住他的手，把他拉到客廳。塞姆頓低着頭。用雙手捂臉。叔叔來到塞姆頓的身旁，親切地把他的手拿開，說：“塞姆頓，你不歡迎叔叔嗎?”可是叔叔很快退了回去，說：“哥哥，他是你的兒子嗎?他就是在街上砸我的那個壞小孩。”

善良的父親和母親知道了事情的原委，既驚訝又難過。雖然叔叔的傷口慢慢地好了，可是父親卻怎麼也不讓塞姆頓要那塊金錶，也不給他那些好看的書，雖然那些都是叔叔買給他的。其他的兄弟姐妹都分到了禮物，塞姆頓只得看着他們快樂。

哈佛大學意在用這個故事告誡它的學生們：懂得尊重別人，纔會贏得別人的尊重。有教養和禮貌是一個人起碼的素養，而沒有教養的人會失去很多難得的機會。

無論是我親身經歷的故事，還是哈佛的這個例子，就在我們的身邊常常發生。我們不得不遺憾地看到，很多人就這樣輕易地失去了人生中的大好機遇。