中考作文體例巧創新
1運用題記
以題記的開頭,或闡述行文緣由,或牽引內容,或揭示主旨。
如日子像手中的細沙,一不留意,就紛紛從指間流逝,而且義無反顧。
——《翻揀日子》
2.巧用小標題
在行文中運用小標題,便於將文章的內容分爲幾大板塊,條理清晰,外在結構勻稱醒目,同時也能提綱挈領,減少過渡文字的鋪排,使中心更加突出。
如有位學生寫《善待自然》,他巧拆了馬致遠的小令《秋思》,以其四句名句作爲四個小標題,反映了一個沉重的話題:挽救地球,刻不容緩!
3鏡頭式
即運用電影蒙太奇的手法,用搖拉切換來掃視生活,將主題集中的各個畫面盡收鏡頭之中,並透過組合展示豐富的內涵。
如有位學生寫的《關於“真”的社會調查》透過“帶着老花鏡的奶奶”、“院子裏看大門的王大爺”“當兵的大哥”“正在擦洗出租車的李叔”幾個人物形象,根據他們自己的職業和人生經歷關於對“真”的理解的四份報告,鋪排契合,一瀉而下,詮釋着“真”的`含義,這篇文章巧就巧在他截取了生活中的四個橫截面,匠心獨運,透視蘊涵在生活中的哲理。
4.鋪排式
在寫作時用鋪張揚厲的方法,以排比方式來構成文章的主體,進行結構的創新。
如有位學生以“書”爲話題,確定了文章的立意:書,給我帶來了歡樂。接着用四個比喻句進行闡釋:“在書中,我如同置身於一頓豐盛的晚餐;在書中,我是一隻如飢似渴的小鳥;在書中,我是一片晶瑩剔透、潔白無瑕的雪花;在書中,我是一葉飄搖不定的小船。”
5.對話式或訪談式
這種形式的作文比較自由靈活,能拉近讀者與作者的距離,喚起讀者的共鳴。
如有位學生寫《對“課堂”的採訪》,把課堂擬人化,用專訪的形勢對它進行採訪,一問一答,對話本身有很強的穿透力,活靈活現地描摹出那入木三分的課堂景象。
另外還有書信體、日記體、庭審式、劇本式等。當然,體例的新穎只是作文創新的一種方法,更重要的是立意的創新。
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