特殊的聽衆閱讀理解答案

閱讀文章，回答問題。

特殊的聽衆

落雪

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面是個白癡。當然，這是他們在經受了我數次折磨之後得出的結論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像是在鋸牀腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不敢在家裏練琴。後來，我發現了一個絕妙的去處，就在樓區後面的小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。

第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心裏充滿了神聖感，彷彿要去幹一件非常偉大的事情。林子裏靜極了，沙沙的足音，聽起來像幽幽的樂曲。，我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子，但事實很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子裏。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得詛咒道：“我真是一個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！”當我感覺到身後有人並轉過身時，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望着我。我的臉頓時燒起來，心想，這麼難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位老人獨享的幽靜。我抱歉地衝老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，她說：“是我打擾了你嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀髮顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽衆嗎？就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿！畢竟有人願意聽我的琴聲了，儘管她是一位聾子。我拉起另一支曲子，面對這位特殊的“聽衆”，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望着我。我停下來時，她總不忘說上

一句：“真不錯！我已經感受到了。謝謝你，小夥子。”我心裏洋溢着一種從未有過的感覺。

很快我就發覺自己變了。從我緊閉着小門的房間裏，常常傳出阿爾德·舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子說：“求求你，饒了我吧！”我卻已經不在乎了。練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也溼透了襯衣，但是我絕不坐在椅子上練習。在以前，我可是坐着練的。

就這樣，每天清晨我都到小樹林裏堅持不懈地練琴；而我那位特殊的“聽衆”，那位耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她說，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福；我呢，在她面前，信心十足、一絲不苟地拉着每一支曲子，彷彿她真的能聽到我的琴聲。

我一直保守着這個祕密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。

我告訴她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座樓裏，非常瘦，滿頭白髮，不過，她是個聾子。”“聾子？！”妹妹驚叫起來，彷彿我在講天方夜譚，“聾子？！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手，前天還在指導我們排練呢。她怎麼會是聾子？”

我一下子明白了什麼，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林裏，面對我這位特殊的聽衆，這位“耳聾”的音樂家，輕輕調好琴絃，拉起一支支優美的曲子。我用心感受着，彷彿聽到了老人在用她的心演奏羞真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個小樹林，充滿了我的整個身心。

後來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成百上千的觀衆演奏小提琴的機會，但是，每當此時，我總是不由得想起我那位特殊的聽衆，那位“耳聾”的'音樂家。

1．文章寫“我”在拉琴的過程中，老人自始至終“很平靜地望着我”。對於老人的“平靜”理解恰當的一項是（

）

A．老人耳聾，聽不到“我”難聽的拉琴聲。

B．“我”找到了自信，琴聲變得動聽，老人聽得入神。

C．老人熱愛音樂，她已經完全陶醉於琴聲中。

D．老人做出“平靜”的樣子，用以鼓勵“我”。

2．“很快我就發覺自己變了。”請結合文章的具體內容，談談你對“變”的理解。

_______________________________________________________

3．“我”從一個音樂“白癡”成爲“一名真正的小提琴手”得益於一位“特殊的聽衆”。隨着情節的發展，文章逐步揭示了其特殊性。“我”最初認爲她是，後來才知道她是_______________。（用文中語句回答）

4．對文中畫線句子的含義理解不恰當的一項是（

）

A．“我”感受到老人的鼓勵是她用愛心演奏的真正的音樂，它美妙動聽，令人感動。

B．“我”感受到老一輩音樂家對青年人成才的渴望和企盼，這種強烈的事業心和責任感，讓“我”感動。

C．老教授技術高超，她演奏的音樂是這樣美妙動聽，令“我”陶醉。

D．“我”理解了老人的良苦用心，深深地被她高尚的人格力量所打動。

5．本文重點塑造一位“德藝雙馨”的老教授的形象，但是文章中描寫“妹妹”的文字也佔有較大分量，作者爲什麼這樣安排？

_______________________________________________________ 題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔模擬題 答案 1．D

2．“我”的“變”體現在兩個方面：

①“我”的演奏信心提高了，更加勤奮地練習；

②我的演奏水平提高了，妹妹認爲“我”得到了名師的指點。

3．一位聾子（一位耳聾的老人）音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手

4．C

5．其作用體現在兩個方面：

①襯托作用：其一，對老教授形象的襯托。妹妹是“我”的親人，也難以忍受“我”的琴聲；老教授卻天天用心傾聽。這便形成對比，顯出老教授行爲的難能可貴。其二，妹妹的評價的變化，側面寫出了“我”演奏技藝的提高。

②推進了情節的發展。例如，妹妹對“我”含有諷刺意味的玩笑，促使“我”到樹林練琴，這才能遇到老教授。再如，她一語道破老人的身份，才使“我”明白了老人的良苦用心。