《查爾斯》閱讀原文及答案
查爾斯
雪莉·傑克遜
勞瑞上幼兒園那天起,我心裏明白生活從此要發生些變化了。
他回家時把前門砰的一聲推開,帽子先扔了進來,嗓門變得粗聲粗氣:“有人在家嗎?”
午飯時他出言不遜,又打翻了小妹妹的牛奶。“幼兒園裏怎麼樣?”我故意漫不經心地問道。
“還行”。
“你學到什麼東西了?”丈夫問。
勞瑞冷冷地翻了丈夫一眼,說:“沒有學任何東西。”
“但是老師打了一個孩子的屁股。”
我問:“這孩子是誰呀?”
“查爾斯,”勞瑞想了片刻回答,“他淘氣。老師打了他的屁股,還罰他站。哦,他太淘氣了。”
“他幹了什麼啦?”我追問道,但是勞瑞已經爬下椅子拿起一塊餅揚長而去。
第二天吃午飯時勞瑞一坐下就宣佈:“查爾斯今天打老師了。”
“天哪!他又捱打了吧?”
“他當然捱打了,”勞瑞轉向他父親,“瞧這兒!”
他父親擡起頭:“幹嘛?”
“往下看——看我的大拇指!唉,你真是個大傻瓜。”他哈哈大笑起來。
我趕緊岔開:“查爾斯干嘛打老師?”
“老師要他用紅蠟筆畫,查爾斯偏用綠的,他就打老師了,老師就打他屁股了。老師還不讓
別的小朋友跟他玩,可是別的小朋友還是跟他玩。”
第三天,查爾斯在玩蹺蹺板時把一個小女孩的頭撞出血了,課間休息老師不許他出去玩;星期四查爾斯又被罰“立壁角”,因爲他在故事課上不停地拿腳跺地板;星期五查爾斯亂扔粉筆而被剝奪了寫黑板的權利。
星期六我同丈夫商量說:“把勞瑞放在幼兒園裏看來並不好,這個叫查爾斯的孩子,聽上去可對他沒什麼好影響。”
“沒事,”丈夫安慰我說,“世界上總有像查爾斯這樣的人,晚碰到不如早碰到。”
星期一,勞瑞回家比往常晚:“查爾斯今天給留下來了,所以大家都回來晚了。”
“這個查爾斯長得什麼樣?”丈夫問。
“他個子比我大。他沒橡皮。他從來不穿外衣。”
星期二,勞瑞突然
告訴我們:“有個人今天來看老師。”
“是查爾斯的媽媽吧?”丈夫和我不約而同地問道。
“哪兒啊,”勞瑞不以爲然地說,“是個男的,老師請來教我們做體操,教我們用手碰腳尖。”他
爬下椅子,蹲下,手碰了碰腳尖:“看,就這樣。”他又坐回椅子上,拿起叉子,變得嚴肅起來:“查爾斯連體操也沒做。”“查爾斯連體操也不願做嗎?”
“哪兒啊,查爾斯跟老師的朋友搗亂,老師不讓他做了。’
“你說他們會拿查爾斯怎麼樣?”丈夫問他。
勞瑞煞有介事地聳了聳肩:“開除他,我想。”
星期四,勞瑞吃午飯時嚴肅地報告說:“查爾斯今天可真不錯,老師獎給他一個蘋果。”
丈夫小心翼翼問了一句:“你是說查爾斯?”
“對。他幫老師分蠟筆,收本子,老師說他是個好幫手。”
“怎麼會呢?”我滿腹狐疑地說。
“他幫了老師的忙,就這麼回事。”勞瑞聳了聳肩。
當晚我問丈夫:“你相信嗎?查爾斯真能改邪歸正?”
“你等着瞧吧,”丈夫諷刺地說,“像查爾斯這樣的孩子,還不定又要使什麼壞呢。”
丈夫似乎沒有言中。又一星期過去了,查爾斯還是老師的幫手,他每天分東西收東西,再也沒有小朋友因爲他而被放學後一起留下來了。
我和丈夫都想見查爾斯媽媽,問問查爾斯怎麼會變好的。
但就在那個星期的星期五,查爾斯的老毛病又犯了。他因爲講髒話,被老師洗了一臉的肥皂水。
星期六的家長會上,我坐立不安,急切地想見到查爾斯的`媽媽。環視着周圍那些安詳的臉,但是誰看上去都不像是家裏有個查爾斯的樣子。會後我認出了勞瑞的班主任,她手裏拿着一杯茶和一塊巧克力餅,我手裏拿着一杯茶和一塊水果糕,我們慢慢向對方走去,微笑着。
“我一直想見見您,我是勞瑞的媽媽。”
“我們對勞瑞都很感興趣。”
“哦,他真的很喜歡幼兒園,他回家老說起幼兒園裏的事。”
“開始的那兩個星期他有些不習慣,”班主任認真地說,“但他現在表現不錯,是老師的小幫手了。當然了,有時他也還會犯點小錯誤。”
“勞瑞一向挺能適應環境,我想他是受了查爾斯的影響。”
“查爾斯?”
“是呀!”我笑着說,“有查爾斯這樣的調皮的孩子在幼兒園裏你一定忙得不可開交吧?”
“誰是查爾斯?我們幼兒園裏沒有叫查爾斯的呀!”
(有刪改)
(1)下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑑賞,最恰當的兩項是(5分)( )
A.勞瑞煞有介事地聳了聳肩:“開除他,我想。”這裏可以看出勞瑞也非常不喜歡查爾斯,希望學校開除他。
B.小說擅長人物描寫,作者正面刻畫的勞瑞與側面表現的查爾斯形象均生動、鮮明,給讀者留下了深刻印象。
C.我十分想見見查爾斯的媽媽,想問問查爾斯是如何變好的,所以家長會上我坐立不安,到處尋找。
D.小說採用明暗線結構,構思精巧,意味深長;生動傳神的對話描寫使小說的情節顯得簡潔緊湊。
E.“我們對勞瑞都很感興趣。”這表明老師很關注勞瑞,老師後面對他表現的評價也是客觀公正的。
(2)“查爾斯”在幼兒園中的表現一直牽動着“我”的感受,請概括這一感受的變化過程。(6分)
(3)勞瑞這一形象有哪些特點,請簡要分析。(6分)
(4)“誰是查爾斯?我們幼兒園裏沒有叫查爾斯的呀!”小說這一結尾匠心獨運,請結合全文談談結尾在情節和主題上的作用。(8分)
參考答案:
(1)答D給3分,答E給2分,答B給1分。
(A“非常不喜歡”“希望學校開除他”錯誤;C“想問問查爾斯如何變好”錯誤,查爾斯老毛病又犯了,我此時更擔心他對勞瑞的影響,想見見他的媽媽;I3勞瑞的形象,不僅透過正面刻畫,也透過班主任的講述得以側面體現。)
(2)①查爾斯總是淘氣被罰,引起了我的擔心,怕勞瑞受他影響
;②查爾斯成了老師的小幫手,引起了我的好奇,讓我想了解他的變化原因;③查爾斯偶爾又犯了一些小錯誤,又讓我更加擔心起來,急切地想見他媽媽。 (每點2分,共6分)
(3)①淘氣,調皮。在幼兒同淘氣被罰,在家也表現調皮;②知錯能改,但白控力不強。後來成爲老師的小幫手,但偶爾又犯小錯;③機靈,內心豐富。虛構查爾斯這一形象來講訴白己在幼兒園的表現。 (每點2分,共6分)
(4)情節上:①明線暗線交匯,情節突轉;②與上文情節中的伏筆相照應,產生了“意料之外,情理之中”的藝術效果。
主題上:①引發思考,突顯主題;②引導我們關注孩子在成長過程中的自我認識與自我適應能力,瞭解孩子內心世界的豐富與隱祕。
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