誰的電話何燕閱讀答案

有的人語文不好，表達力不強，思考力弱，那是不是要多做閱讀題了呢？來看看這篇閱讀吧，看看你做出來的答案是什麼樣的吧，本文是小編爲大家收集整理的誰的電話何燕閱讀答案，歡迎參考借鑑。

誰的電話何燕閱讀

老葛終於趕在快遞公司下班前把月餅寄出。

團圓之夜，主任看老葛一人在家，便請他到自己家喝酒。主任還說，他要好好向老葛學習怎樣教育孩子。

老葛老來得女，爲了女兒小若能考出好成績，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊樑筋大手大腳爲小若買書，送學習班。用別人的話說，這些年，老葛爲了孩子活得極其不男人。

小若的高分數給老葛長了不少臉，從玉城小學到玉城高中，多少次家長會，老葛都被請到主席臺就坐。高考後，老葛還被請去演講。

“老葛兄，在做父親方面，我要向你學習。來，我敬你。”主任舉起酒杯，老葛惶恐地站起來，主任“吱”的一聲把酒喝了下去。老葛覺得主任喝得很有型，很有風範，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。老葛也想大男人—回，像主任一樣“吱”的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅着臉直直地僵着，像房事進行到一半腳抽筋一樣。等緩過了勁，老葛才喝下剩下的半杯酒。

“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年時間就完成了十二年的學習，現在進的還是名牌大學!”主任豎起大拇指，“連跳三級。”

“哪有？小學跳了兩級，初中才跳了一級。”老葛打着酒嗝習慣性地回答。這話回答主任是頭一回，可回答三親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話了。從孩子一駐紮在婆娘的肚子裏，老葛就開始忙胎教，接下來忙這教忙那教，一忙就是十六年。

“爸爸，爸爸，你是我的大樹!”主任的電話鈴聲響了起來。主任看了一眼，把電話掐了。“老葛兄呀，不怕你見笑，做爲家長，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現在還拒絕複習，跑去讀什麼高等職業技術學校。”主任的電話鈴聲又響了起來，主任看了電話一眼，又想掐掉。

老葛問：“誰的電話？毛毛嗎？接吧!”

主任一接通就說：“毛毛，你如果不回來複習，別想我搭理你。”

“老爸，彆氣壞身子，中秋節快樂!”電話那頭傳來毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嚐嚐跟家裏的有啥區別。”

老葛搖了搖微暈的頭，看見月光從天空灑下來，像銀色的緞子，扯都扯不斷。老葛責怪自己，早一天給小若寄月餅就好了。

這時，老葛的手機也響了起來。老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團，像地球儀上密密麻麻的經緯線：“我家小若的!喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，樂呵呵地說，“知道了，今天中秋節，我很快樂，你也要快樂!”說完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費，千里迢迢打電話就爲了祝我中秋節快樂!”

“小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機接他電話的鈴聲設成《爸爸去哪兒》……”

老葛的手機又響了起來，是短信!老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說：“是婆娘的。不管她，來，咱倆繼續喝，不醉不休!”

兩個男人繼續喝。

中間，老葛的手機又響了起來。老葛看了一眼，沒接。

“誰的電話？小若嗎？接吧!”主任說。老葛搖晃着接電話：“喂，喂，你說什麼……我不是，你打錯了!”說完，搗鼓了幾下手機，又灌起酒來。

酒局殘餘，老葛喝得醉醺醺的，手機再次響了起來，主任嘟噥：“誰的電話呢？”拿起老葛的手機一看，來電顯示：“討債的，別接!”

老葛人雖醉，可腦裏還記得小若剛纔的電話和資訊。小若第一次來電話，只說了一句：“喂，這個月打一千!”就掛了。

過後又發來一資訊：“還是打一千一吧，我看中了一條裙子!”

看老葛不回資訊，小若第二次來電話：“看到資訊了嗎？打一千一!”老葛氣急地說：“打錯了!”話還沒說完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備註名改成：“討債的，別接!”

老葛醉倒下去時，腦裏回現出小若給自己長臉的高分試卷外，耳邊也迴盪着小若這些年簡潔的話語：小學時“我得了第一”，初中時“我又得了第一，匯三百”，高中時“我還是第一，匯六百”，到現在的“打一千”。沒有問候，也沒容老葛說話。像剛纔，老葛多想跟小若說說你媽病了，我在醫院忙了兩天……當然，也有老葛不想說的，那就是他把家裏唯一的月餅快遞了。

老葛也想跟主任說，在做父親方面，他要向主任學習。

可醉了的老葛什麼都沒說出來。

（選自《小小說選刊》2016年第1期）

誰的電話何燕閱讀題

（1）下列對小說有關內容的理解和分析，最恰當的兩項是（5分）（ ）

A．“老葛活得極其不男人”，因爲女人學習開銷大，而老葛爲了孩子，不得不辛苦工作，不抽菸不喝酒，活得不像男人一樣灑脫。

B．主任的兒子毛毛雖然成績不夠優秀，不夠懂事，實際上卻是一個樂觀向上、重親情、有主見的青年。

C．小說構思精巧，描寫了兩個父親中秋節喝酒的場景，透過人物對話和孩子們打來的電話，巧妙地將兩個孩子進行了多角度的對比。

D．從主任兩次想掐掉兒子來電的舉動看，主任對兒子有些不滿，兒子不聽他的話復讀，卻讀一個職業技術學校，他對兒子的前途深感絕望。

E．小說的結尾寫老葛醉了，想和主任說說真心話，卻什麼都沒說出來，因爲他能理解主任，主任的.孩子學習不好，也很煩惱。這樣寫，言簡意豐，回味無窮。

（2）小說中有明暗雙線，這兩條線分別是什麼？請簡要分析這樣構思的好處。（6分）

（3）請結合小說的具體內容，簡要分析“老葛”這個人物形象。（6分）

（4）有人說，小說的標題“誰的電話”應該改成“寄月餅”，你是否同意？請簡要說明理由。（8分）

誰的電話何燕閱讀答案

（1）答C得3分，答A得2分，答D得1分。

（D項，“他對兒子的前途深感絕望”，言過其實。B項，“不夠懂事”不對，毛毛是個懂事體貼的人，只是他的父親認爲他不夠懂事。E項，老葛什麼都沒說出來，不是因爲主任，而是因爲他既爲女兒的冷漠而感到難過、失落不願說，又因爲面子問題而不願說）

（2）小說的明線是老葛和主任兩人中秋節喝酒時圍繞孩子而進行的談話；暗線是老葛和女兒爲了買衣服的錢而進行的短信、電話往來。（2分）

這樣構思的好處在於：第一，使小說的場景、情節集中，敘述不蔓不枝，第二，父親關心女兒，女兒卻非常冷血，明暗雙線形成互補對照的關係，使小若和老葛的形象更爲豐滿。第二，小若的冷漠，是父親老葛多年教育的結果，這樣處理，使小說的主旨更爲深刻豐富。

（每點2分，答對兩點即可）

（3）①任勞任怨。作爲父親，爲了孩子，他勞心勞力；爲了不影響孩子的學習，妻子住院也沒告訴孩子，②關愛孩子。中秋節，把家中唯一的月餅寄給了孩子，還責怪自己寄遲了。③愛面子。孩子明明是打電話來要錢的，可他卻撒謊說孩子是打電話來問候節日的。④只關注孩子的成績而不關注孩子人格的培養。

（每點2分，答對三點即可）

（4）示例一：同意改成“寄月餅”。理由如下：

第一，從情節來看，因爲小說中的故事發生在中秋之夜，小說中又多次寫到“寄月餅”，既寫了老葛爲女兒寄月餅，也寫了毛毛爲父親寄月餅。（2分）

第二，從藝術手法看，“寄月餅”一事讓兩個家庭教育出來的孩子形成了鮮明的對比。（2分）

第三，從人物形象看，圍繞“寄月餅”一事，表現了三個人物不同的特點，老葛對女兒無微不至而令人心酸的愛。毛毛的懂事體貼。小若的冷漠自私。（2分）

第四，文章反覆寫“寄月餅”一事，層層深入地展現了家庭教育中存在的問題，揭示了小說的主旨。（2分）。

示例二：不同意改。理由：“誰的電話”在小說中至關重要。

第一，以“誰的電話”爲題，能設定懸念，吸引讀者。（2分）

第二，從藝術構思來看，“誰的電話”曾在文章中三次出現，“電話”將兩個在異地求學的孩子聯繫起來，使小說的場景、情節集中。（2分）

第三，“誰的電話”引出兩個父親對待孩子來電的不同態度，也生動地表現了兩個不同的心理；主任因兒子成績不好而愧怍，因兒子重親情而欣慰；老葛接電話時因女兒冷漠自私而難堪、氣惱。（2分）

第四，電話的內容讓兩個孩子形成鮮明的對比，一個成績優秀情商低，一個成績不好但情商高，從而引發人們對兩個家長的教育方式的思考，有利於表現文章的主旨。（2分）