一把小刀的教益閱讀訓練及答案

閱讀下面記敘文，完成題目。(19分)

一把小刀的教益

①那位老師叫什麼，我已經不記得了。記憶中印象深刻的，是年逾花甲的他總有着和藹的、極具親和力的笑容，髮根處時常殘留着染髮劑褪色後留下的紅黃相間的顏色。

②他以前是教物理的，在我上初中二年級的時候，他教了我們一學期的手工課。手工課不是主課，每週只有一節，所以班裏很多同學並不重視。難得的是，他上課卻很認真，（甲）經常鼓勵我們發揮想像力搞一些小發明，或佈置一些手工作業要我們完成。而在每堂課上，他都會對這些“小作品”進行點評和打分。

③ 記得有一次，他要求我們“變廢爲寶”自制一把小刀，其實就是利用廢棄的鋸條，將一端磨出鋒利的刃，另一端包上膠布以防扎手。他說每個人都必須完成，因爲得分會記入期末的總評成績。

④ 那時我特別希望自己的手工作品能夠得９０分以上，因爲每次上課，他都會把得９０分以上的作品收集起來，放在講臺上的一個“專區”裏，讓大家排着隊上去參觀。這是一種巨大的榮譽！但是，要得９０分何嘗容易，除非作品特別精緻或者非常有創意，否則別想得到這個榮譽。

⑤爲了這個夢寐以求的９０分，我一回家就四處找材料，從我家附近的一個建築工地上找到一根光亮乾淨沒有鏽痕的廢鋸條。但是接下來的工作可讓我犯了難：我家沒有磨刀石，這可怎麼辦？突然，我的腦海裏靈光一閃——我家門口的樓梯不太光滑，表面上佈滿芝麻大小的凹坑，在上面磨鋸條一定行！

⑥於是，那幾天一放學，我就端一碗水坐在樓梯口，把地和鋸條都灑溼，然後就撅着屁股呼哧呼哧地磨起來，一直磨到母親叫我吃飯時，才收工回去。下班的叔叔阿姨個個奇怪地盯着我，鬧不懂這個小妮子滿頭大汗的在搞什麼名堂。就這樣賣力地幹了兩天，我的小刀終於“完工”了！我把它捧在手裏，找來一塊布包好，小心地擱置起來。

⑦上手工課那天，一看到別人做好的小刀，我心裏立刻涼了半截。別人的刀刃磨得又光又亮，刀鋒也長；而我的刀刃在樓梯上磨得黑不溜秋的，刀鋒也是短短的，只能算是“小匕首”。無奈，我只好硬着頭皮把“作業”交到講臺上。

⑧老師開始一件件地“鑑賞”我們的作品了，他很認真地給每一把小刀打分，每逢有做得精緻的，他都要誇獎幾句，並把這件作品放到講桌最前面的“精品區”裏。突然，周圍一陣大笑，只見他從一堆精緻的小刀裏抽出我的“小匕首”，臉上一副詫異的神情。“這是哪位同學做的？”┅┅（乙）他微笑着輕輕地把我的小刀放到“精品區”裏，和那些製作精緻的小刀擱在一起。

⑨其實，手工課只是中學裏無關緊要的一門課，他也只是我中學時代裏衆多老師中的一位，但我記住了他，記住了那把小刀，更記住了在那堂課上，記住了當他將我那醜陋的作品輕輕放進“精品區”時，臉上掛着的微笑。

⑩從那以後，我明白了一個道理：只要盡了最大的努力，別人就不會輕視我！直到現在，但凡我做一件事情，縱然身邊高手如雲，我也絕對不會爲自己的弱勢而自卑。因爲我知道，只要自己努力了，就對得起天地良心。

小題1:請用簡潔的語言概述本文的中心事件。（2分）

小題2:請參照示例簡要分析下列句子中加點詞的表達效果。（2分）

原句：上手工課那天，一看到別人做好的小刀，我心裏立刻涼了半截。

分析：“涼了半截”主要反映了“我”當時的心理感受，別人做的又光又亮的小，我感到慚愧、沮喪。

原句：我把它捧在手裏，找來一塊布包好，小心地擱置起來

分析： ______________________________

小題3:甲、乙兩處劃線描寫刻畫了老師什麼特點？分別做具體分析。(4分)

小題4:選文第⑧自然段省略號處寫老師臉上一副詫異的神情，問是誰的作品。請根據上下文，發揮你的想像，以第一人稱簡要描述我那時緊張尷尬的情景。（5分，有動作、語言、神態等描寫，不超過80個字）

小題5:題目是“一把小刀的教益”，讀完全文，請說一說文中的“我”從中得到什麼樣的教益？聯繫你的.生活實際，對你有什麼影響。（6分）

參考答案：

小題1:

小題1:生動地寫出了我對自己的勞動成果的喜愛和珍視。(2分，意近即可)

小題1:甲處：認真，教學講究方式方法，注重對能力的培養，善於調動學生的興趣（2分）

乙處：愛學生，會賞識、鼓勵學生。(2分)

小題1:如：我的心猛地收緊了，淚水也涌上了眼眶。猶豫着站了起來，周圍的笑聲更大了，我哽咽解釋道：“老師，我家沒有磨刀石，這是我在樓道里磨了兩天才做出來的。”

(5分 ，有動作描寫，語言描寫，神態描寫各給1分，想象合理，符合情境給1分，語意和上下文連貫給1分，)

小題1:只要盡了最大的努力，別人就不會輕視我！直到現在，但凡我做一件事情，縱然身邊高手如雲，我也絕對不會爲自己的弱勢而自卑。(第一問意思對即給2分)，第二問能聯繫現實寫出影響。（酌情給分)

小題1:試題分析：本文主要是寫了手工課上老師把我在樓道里磨了兩天才做成的粗糙的小刀列爲“精品”的故事。讓我明白了一個做人的道理，做什麼事，只要盡了最大的努力，就能夠成功。學生能根據記敘要素進行概括，人物事件要簡明，概括。

小題1:試題分析：學生賞析詞句，應結合語句環境先說明詞語含義，再陳述詞語的表達效果和作用，這裏能體現“我“對自己的傑作和勞動成果喜愛和珍視。這樣表達更具有生動性和形象性。

小題1:試題分析：甲處：“經常鼓勵我們發揮想像力搞一些小發明，或佈置一些手工作業要我們完成。而在每堂課上，他都會對這些“小作品”進行點評和打分。”結合語境理解這裏反映老師教學講究方式方法，注重對能力的培養，善於調動學生的興趣；乙處：“他微笑着輕輕地把我的小刀放到“精品區”裏，和那些製作精緻的小刀擱在一起。” 結合語境理解老師身上具有愛學生，會賞識、鼓勵學生的優秀品質。

小題1:試題分析：結合語境，這裏能體現出人物的緊張又尷尬的心理特點，能用上動作描寫，語言描寫，神態描寫，合理表述即可。

小題1:試題分析：這裏是從主題角度來理解標題的妙處，本文闡述了一個做人的道理，做什麼事，只要盡了最大的努力，就能夠成功。學生能圍繞這一中心主題並聯系生活實際來作答即可。