《最後一課》教學設計

《最後一課》學案

設計：龐吉芬 審覈：李因娥

教師寄語：位卑未敢忘國憂。

學習目標：

1. 瞭解小說的主要情節

2．透過對人物的語言、行動、心理活動等描寫的分析，把握人物的思想感情。

3．抓住重要語句理解其深刻含義，激發愛國熱情，認真學習，準備將來爲祖國建設作貢獻。

學習重難點：

1. 分析小弗郎士與韓麥爾先生兩個人物形象，把握人物的思想感情 。

2.抓住重要語句理解其深刻含義，激發愛國熱情。

學習過程

一、積累運用

1．本文作者是________國作家________，課文是在 這一歷史背景下創作的。

2. 根據拼音寫漢字或給加點字注音。

xié（ ）持 ào（ ）悔 chà（ ）異 qí（ ）禱

哽（ ）咽 郝（ ）叟 懲（ ）罰 鑰（ ）匙

3.解釋下面的詞語

①徵發：

②祈禱：

③詫異：

④喧鬧：

⑤懊悔：

4．指出下列句子所用的修辭手法。

①畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。 （ ）

②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裏飄揚。（ ）

③他講得似乎挺容易，挺容易。（ ）

二、自主探究 整體感知

5.誦讀課文，理清小說情節發展的四個階段。

6.通讀課文，想一想小弗郎士上課前後心情、態度有什麼變化？什麼原因使他發生了這麼大的變化？

三、合作釋疑 研讀文字

7.體會環境描寫在本中的作用。

① 找出序幕中的兩處環境描寫，分析其作用。

②“看見許多人站在布告牌前”這一環境描寫又表明什麼？

③ 課前的環境描寫有什麼作用？

④描寫“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫着”，有什麼作用？

⑤ 對教室和韓麥爾先生小院的描寫有什麼作用？

8．作者描寫韓麥爾先生運用了多種描寫方法，在文中畫出相關句子並分析其作用。

①外貌描寫

②神態描寫：

③動作描寫：

④語言描寫：

9. 韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把開啟監獄大門的鑰匙。”這句話有什麼深刻含義？

10. 討論：作者爲什麼不把韓麥爾先生寫成一個“高大的英雄”，而讓他一個普通人的身份出現？

四、拓展延伸

11. 當韓麥爾先生說完放學以後，假如教室裏只剩下小弗郎士和韓麥爾先生兩個人，請你設想一下他們倆會做些或說些什麼？

五、課堂小結

文章的主要人物是韓麥爾先生，小弗郎士是一位線索人物。課文正是透過小弗郎士在最後一課中見聞與感受展開情節，真實地反映了淪陷區的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統一的堅定信念，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。

六、達標測試

12.都德是 國著名小說家，該文以 爲背景。

13.下列詞語中加粗字注音全都正確的.一項是（ ）

A．赫叟（hǎo sǒu） 詫異（chà） 哽住（gěng）

B．祈禱（qí） 懊悔（ào） 挾（jiá）

C．懲罰（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）

D．紫藤（téng） 鑰匙（yào shi） 賺（zhuàn）

14．下列各組詞語中有錯別字的一組是（ ）

A．祈禱 督學 B．思量 牆璧

C．慘白 阻塞 D．戒尺 溜冰

15．選出下列句中加點詞解釋正確的一項，將序號填入括號中。

（1）我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。答：（ ）

A. 喧嚷擾亂 B. 聲音大而雜 C. 喧譁沸騰 D. 喧譁熱鬧

（2）我看見這些情景，正在詫異。答：（ ）

A. 驚歎 B. 驚奇 C. 納悶 D. 心裏不明白

（3）“我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。” 答：（ ）

A. 批評指責 B. 處罰 C. 埋怨 D. 嚴厲地責罵

16．依據課文，從括號中選擇恰當的詞語填在句中橫線上。

1）平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣 （喧譁、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。

2）這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子

（塞進、裝進、送進 ）我們的腦子裏去。

3）他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的 （敬意、敬佩、敬仰）。

17．選出下列句子沒有使用修辭方法的一項，將序號填入括號中。（ ）

A. 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士士兵正在操練。

B. 可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。

C. ……亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把開啟監獄大門的鑰匙。

D. 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裏飄揚。

閱讀課文選段，完成下列題目：

忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然後他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，——你們走吧。”

18．文中的“鐘聲”意味着什麼？

19．選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？

20．“我覺得他從來沒有這麼高大。”這句話是 描寫。“我”覺得他從來沒有這麼高大的原因是什麼？

21．韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細節表現了什麼？

22．“他呆在那兒，頭靠牆壁，話也不說”這一表情如何理解？

23．“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達作用是（ ）

Ａ、表現了人或事物出現的速度超常。 Ｂ、表現人物內心裏巨大的震動。

Ｃ、強調人物的惶惑和措手不及的感覺。D、表現時間短。

24．韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因爲（ ）

A．時間太少了，滿肚的話—時無從說起。

B．他要離開他教的學生，心情難過。

C．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。

D．最後一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。

參考答案與提示:

1. 法 都德 普法戰爭法國戰敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林

2. 挾 懊 詫 祈 gěng hǎo chéng yào

3.①舊時指政府向人民徵調人力或者財物。 ②求神降福免禍的活動。 ③覺得十分奇怪。 ④喧譁熱鬧。⑤做錯了事或說錯了話，心裏自恨不該這樣。

4. ①擬人 ②比喻 ③反覆

5．小說以小弗郎士的心理活動爲線索，巧妙地鋪設了故事情節發展的四個階段：

第一個階段（1—6段）序幕。寫小弗郎士在上學路上對周圍事物的觀察和感受。

第二個階段（7—10段）開端。透過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室裏的情景。——課前

第三個階段（11—23段）發展。寫韓麥爾先生講授最後一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。 —— 課上

第四個階段（24—29段）高潮和結局。寫韓麥爾先生宣佈散學時的情景。——下課

6.上課前，小弗郎士的心情、態度是：害怕考問，決定逃學。到了學校後，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。待到聽了老師的一番話之後深爲自己從此不能學習法語而難過，爲自己從前的荒廢學習而悔恨。

這段從“害怕法語”到“熱愛法語”的心理變化，實質上是一個人對於即將失去的美好事物的深深眷念。同時，還與韓麥爾先生以及小鎮上居民的沉痛心情的感染有關。在這樣一個帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染着、影響着，這種合力形成了一個民族的集體意識。

7．① “天氣那麼暖和，那麼晴朗！”“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌，鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。” 這是本文中小弗郎士早晨出門時所見到的場景，包括了自然環境和社會環境，點明瞭《最後一課》的具體時間和時代背景。尤其值得注意的是社會環境描寫，它真實而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所佔領，優美的自然風光和殘酷的社會形成了鮮明的對比。

②布告牌上貼着的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執行和就範。也正是它，才直接導致了“最後一課”。

③ 烘托出“最後一課”嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。

④ 鴿子是和平的象徵，表現出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。 ⑤表達出這位教了四十年法語的老師對這最後一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難捨。

8. ①外貌描寫：我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打着皺邊的領結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。表示對就要失去的國土的敬意。

②神態描寫：“韓麥爾先生坐在椅子裏，一動也不動，瞪着眼看周圍的東西，好像要把這小教室裏的東西都裝的眼睛裏帶走似的。”這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。

③動作描寫：他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”充分地表現了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峯。

④語言描寫：“我的朋友們啊，”他說，“我——我——” 但是他哽住了，他說不下去了。表現了韓麥爾先生難以言狀的痛苦。

9． 用監獄的大門比喻普魯士對法國人民的統治與封鎖，鑰匙比喻法國語言；含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗敵人，求得民族的解放。

10． 正因爲普通，韓麥爾先生才能夠代表千千萬萬的法國人，他那熱烈的深沉的愛國情感，才能被理解成是所有法國大衆所具有的，才能使這篇小說所表現的主旨成爲整個法蘭西民族的共同心聲。

11．略

12．法國；普法戰爭

13．A

14．B

15．1）D 2.）B 3）A

16．1） 喧鬧 2） 塞進 3） 敬意

17．B

18．最後一堂法語課結束了。

19．窗外又傳來普魯士兵的號聲。

20．心理；小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬。

21．熱愛祖國，堅信祖國必勝的信念。

22．此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。

23．Ｂ

24．D