初二下冊語文考試試題
一、積累和運用(29分)
1、下列加點的字書寫完全正確的一組是()(3分)
A、相形見絀精巧絕倫油光可鑑抑揚頓措
B、相副相成衆目睽睽廣袤無垠正襟危坐
C、莫衷一是無可置疑暗然失色胸有成竹
D、引經據典囊螢映雪招徠顧客冥思遐想
2.閱讀後有答題。
人類是大自然的模仿者,但他模仿得很拙劣。他發明了種種工具,挖掘出大自然用億萬年的時間積累下來的寶藏——煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物質,人類爲自己取得的這些成就而喜形於色,然而,誰能斷言那些狼藉(bānbān)的礦坑不會是人類自掘的陷(jǐng)呢?誰能斷言我們不是在走着一條通向死亡的路呢?
(1)根據拼音寫出漢字。(2分)
狼藉(bānbān)陷(jǐng)
(2)解釋文中詞語的意思(4分)
喜形於色:
斷言:
A.以前的科幻電影中的許多設想,當時看起來是不可思議的,現在卻不斷變爲現實。
B.與他人交往時,要站在對方的立場上,身臨其境地爲對方着想,不能只顧自己。
C.常言道,獨木不成林,一花難成春。一個人再能幹,離開了集體也做不成大事。
D.村民依靠當地的水庫資源發展養殖業,走上致富路,真是“一方水土養一方人”。
4.結合語境,將下列語句填入橫線處,最恰當的一項是()(3分)
風吹過草原,無邊的草葉根莖相連,輕輕搖曳,絲絲奏鳴,綠波微漾,送來縷縷清香,那是①。風則顯得更有耐心,它們一千年又一千年地從草尖兒輕輕掠過,爲的只是等待一個機會,②,吹開幾片薄薄的雲彩。
A.①遼闊草原的喧譁與躁動②帶走一點細細的泥土
B.①生命優雅的沉醉與逍遙②掀起一層鬆鬆的泥土
C.①生命優雅的沉醉於逍遙②帶走一點細細的泥土
D.①遼闊草原的喧譁與躁動②掀起一層鬆鬆的泥土
5、某校初三(6)班學生在閱讀《西遊記》時,對豬八戒這個人物有兩種不同看法,爲此,語文老師組織了一場辯論。假如你是正方,針對反方辯詞該怎麼說?(4分)
反方:我方認爲,豬八戒好吃懶做,見識短淺,在取經的路上,意志不堅定,遇到困難就嚷嚷着要散夥,而且還經常搬弄是非,耍小聰明,說謊,又愛佔便宜,貪戀女色。他是一個貪生怕死、自私自利的人。
正反:
6、按要求默寫
A、名句默寫:(6分)
①落花人獨立,(晏幾道《臨江仙》)
②無言獨上西樓,月如鉤。_______________________(李煜《相見歡》)
③沉船側畔千帆過,(劉禹錫《酬樂天揚州處逢席上見贈》)
④忽如一夜春風來,(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
⑤,大庇天下寒士俱歡顏(杜甫《茅屋爲秋風所破歌》)
⑥贊曰:黔婁之妻有言:“不慼慼於貧困,”。(陶淵明《五柳先生傳》)
B、根據提示默寫:(4分)
水調歌頭蘇軾
丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇,兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。,
,。起舞弄清影,何似在人間。
轉朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?,
,此事古難全。,。
二、閱讀理解(61分)
文言文閱讀
《與朱元思書》《岳陽樓記》比較閱讀
【甲】夾岸高山,皆生寒樹;負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峯。泉水激石,泠泠作響。好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峯息心;經綸世務者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。
【乙】至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣。
7.解釋文中加點的詞。(4分)
(1)負勢競上()(2)窺谷忘反()
(3)波瀾不驚()(4)而或長煙一空()
8.翻譯下列語句。(4分)
(1)橫柯上蔽,在晝猶昏。
譯文:
(2)上下天光,一碧萬頃。
譯文:
9.請從【甲】【乙】兩文中分別找出兩個體現遊客覽物之情的四字短語。(4分)
【甲】
【乙】
10.從【甲】段或【乙】段選文中,選出你喜歡的一個寫景的句子,試加以賞析。(3分)
語句:
賞析:
現代文閱讀
(一)
記得有一天早晨,我第一次問起“愛”這個字的意思。當時認識的字還不很多,我在花園裏摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我,可我那時除了母親外,不願意讓別人吻我。那時候,莎莉文小姐用一隻胳膊輕輕地摟着我,在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字。
“愛是什麼?”我問。
莎莉文老師把我摟得更緊了,用手指着我的心說:①“愛在這裏。”
我第一次感到了心臟的跳動,但對老師的話和動作依然迷惑不解,然後因爲當時除了能觸摸到的東西外,我幾乎什麼都不懂。
我聞了聞她手裏的紫羅蘭,一半兒用文字,一半兒用手勢問道:②“愛就是花的香味嗎?”
“不是。”莎莉文老師說。
我又想了想。太陽正溫暖地照耀着我們。
③“愛是不是太陽?”我指着陽光射來的方向問,“是太陽嗎?”
當時在我看來,世界上沒有比太陽更好的東西了,然後它的勢力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭,我真是又困惑又失望,覺得很奇怪,爲什麼老師不能告訴我,什麼是愛呢?
一兩天過後,我正用線把大小不同的`珠子串起來,然後按兩個大的、三個小的這樣的次序。結果老是弄錯,莎莉文小姐在一旁耐心地爲我糾正錯誤。弄到最後,然後我發現有一大段串錯了,於是,我用心想着,到底應該怎樣才能把這些珠子串好。然後莎莉文老師碰碰我的額頭,使勁地拼寫出了“想”這個字。
這時,我突然明白了,這個字原來指的是腦子裏正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。
我靜靜地在那裏坐了許久,然後不是在想珠子的排列方式,而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天,烏雲密佈,間或有陣陣的細雨,突然間太陽突破雲層,發出耀眼的光芒。
我又問老師:“愛是不是太陽?”
④“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。”老師回答說。她似乎意識到我仍然是困惑不解,於是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說:“你摸不到雲彩,但你能感覺到雨水。你也知道,在經過一天酷熱日硒之後,然後要是花和大地能得到雨水會是多麼高興呀!愛也是摸不着的,但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛,你就不快活,也不想玩了。”
剎那間,我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
11.這段文字的主要內容講的什麼?(3分)
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