大自然的語言初二語文上冊同步練習及答案
練習包括兩種練習:學生學習課文後,爲了加深理解記憶而進行的習題練習和工人士兵等人爲了獲得熟練技巧而經常進行某種動作的實踐技巧練習。下面是小編幫大家整理的大自然的語言初二語文上冊同步練習及答案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
《大自然的語言》
①幾千年來,他們注意了草木榮枯,候鳥去來等自然現象與氣候之間的聯繫,並據以安排自己的農事活動。在農民看來,鳥語花香、秋山紅葉都是大自然的語言。杏花開了,就好像大自然在傳語他們趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示他們趕快種穀子。春末夏初,布穀鳥開始唱歌,可是我們的農民卻懂得她在唱什麼:她在聲聲地啼叫着阿公阿婆,割麥插禾。
②這一類的自然現象,我國古代的勞動人民稱之爲物候。物主要是指生物(動物和植物),候就是我國古代人民所稱的氣和候。在兩千多年以前,我國古代人民就把一年四季寒暑的變換分爲所謂二十四節氣,把在寒暑的影響下所出現的自然現象分爲七十二候。物候知識的起源,在世界上以我國爲最早。從古代流傳下來的許多關於物候方面的農諺,就是勞動人民實踐經驗的總結。
③利用物候知識來指導農業生產的研究,在世界各國已經發展成爲一門科學,叫物候學。物候學和氣候學相似,都是觀測一年裏各個地方、各個區域的春夏秋冬四季推移,它們都是地方性的科學。所不同的是,氣候學是觀測記錄某地的冷暖晴雨,風雲變化,例如某天颳風,某時下雨,早晨多冷,下午多熱等等,據以推求其原因和趨向。物候學則是記錄植物的生長榮枯,動物的往來、養育,例如楊柳綠、桃花開、燕子始來等自然現象,從而瞭解氣候變化及其對動植物的影響。氣候觀測是記錄當時當地的天氣;而物候觀測的記錄,不僅反映了當天的天氣,也反映了過去一個時期內天氣的積累。所以物候學有時也叫生物氣候學。
物候觀測所使用的是活的儀器,是活生生的生物;它的構造比一般氣象儀器複雜得多,靈敏得多。因此,物候觀測的數據是綜合氣候條件(氣溫、溼度等等)的反映,同時也反映了氣候條件對生物的影響。把它用於農事活動,就比較簡便,易爲農民所接受。物候對農業的重要性就在於此。下面是一個例子。
④去年(1962年)五一節前後在華北是比較冷的,但五一節當天早上的溫度記錄卻比1961年、1960年同天早晨的溫度記錄高攝氏二、三度。北京的物候記錄卻反映出了這一事實。去年的山桃、杏樹、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香和五一節左右開花的洋槐的花期,總的說來,比1961年遲開十天左右,比1960年遲開五六天左右。根據這些物候觀測資料,可以判斷北京地區農業季節來得較晚。去年,北京地區的農村人民公社在春初種植的花生等作物,仍然是按照往年的日期播種的,結果受到了低溫的損害。假如能注意到物候延遲,選擇適宜的播種日期,這種損失就可能避免。
1、選文的說明對象是什麼?是按照怎樣的說明順序說明的?(4分)
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2、白居易《大林寺桃花》中有“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”的`詩句。結合選文內容思考,爲什麼會出現這樣的自然現象?(4分)
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3、閱讀選文,回答下面問題。(6分)
(1)“凡是近海的地方,比同緯度的內陸,冬天溫和,春天反而寒冷”一句中加點的“凡是”有什麼表達作用?(3分)
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(2)選文節選自《大自然的語言》。請問,以“大自然的語言”爲標題,有什麼好處?(3分)
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4、選文在多數情況下只舉一個例子,但在說明經度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子,這是爲什麼?(4分)
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參考答案
1、(4分,每一問2分)說明對象:決定物候現象來臨的因素。說明順序:邏輯順序。
2、(4分)因爲高下的差異會影響到物候的變化。(或答“植物的抽青開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲”也對)。
3、(6分,每小題3分)
(1)“凡是”表示範圍,說明無一例外,只要是近海的地方,就一定比同緯度的內陸冬天溫和,春天寒冷。這就體現了說明文語言的準確性。
(2)“大自然的語言”是物候現象形象化的說法,以此爲題,顯得新穎別緻,引人入勝,激發了讀者的閱讀興趣。(或答:採用比喻的修辭手法,把物候現象比喻爲“大自然的語言”,顯得新穎別緻,引人入勝,激發了讀者的閱讀興趣。)
4、(4分)舉例多少應按需要而定。近海地區的氣溫,一般人籠統地以爲比內地暖和,事實上近海地區春天比內陸反而寒冷,這是讀者比較陌生的現象,如果只舉一個例子,讀者會以爲有偶然性,舉兩個例子,更具說服力,讀者就確信無疑了。
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