《 我們上路了 》教學反思

《我們上路了》是北師大語文教材六年級下冊第八單元“告別童年”的第一課.這是一首現代兒童詩。作者用一羣孩子的口吻，描繪“我們”邁着稚嫩的腳步上路，前面可能回遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開闢屬於自己的人生之路。

這首現代詩歌，內容淺顯，大部分詩句的意思學生可以自己理解。學生對詩句理解的難點是詩中象徵手法的運用。教學時我只對學生不理解的地方進行指導、點撥。

【教學目標】

1、準確、流利有感情地朗讀課文。

2、透過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思，瞭解象徵手法。

3、瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。

4、嘗試簡單的詩歌創作。

理解詩句，體會詩人表達的情感是本課教學的重難點。

《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……語文學習具有重情感、體驗和感悟的特點。”因此在這節課的設計上我採取了“以讀爲本，自讀自探自悟”的教學模式，將師生各種形式的讀貫穿於閱讀教學的始終，旨在強調課堂上的一切活動，如感知、探究、感悟等，都要以讀爲前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。學習詩歌的最好方式是有感情地朗讀，在對詩歌的音節美的感受中，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。學生透過自讀感悟，交流討論，能夠理解重點詩句的意思，瞭解象徵手法，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。教學時我採用範讀、指名讀、齊讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導。

學生則採用“讀一讀，說一說，寫一寫”的方法完成本節課的學習任務。“說”自己對詩歌內容的理解，以及對詩歌表達的情感的體會。“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。並能仿照詩歌的形式，創作同一類題材的小詩，用自己稚嫩的筆“寫”出告別童年的.心情或者替作者補寫自己覺得合理添加的詩節。

這節課，我爲學生創設了豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。課堂氣氛活躍，學生能積極回答問題。在教學中採用透過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗、瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。

存在問題：

1、對學生的朗讀指導還不夠。

2、學生寫作時間不夠充足，應再合理安排時間。

在今後的詩歌教學中，我將加強學生的朗讀訓練，不斷提高學生的朗讀水平，並培養學生自讀自悟的能力。