《我們成功了》教學反思

身爲一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的《我們成功了》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《我們成功了》教學反思1

今天教學《我們成功了》這一課，意外不斷，感慨頗多。

片斷一：在揭題部分，我從題眼“成功”一詞着手切入

師：生活中你做成功過什麼事情？

生1：《難忘的一天》這篇課文很長，我背了好多次都背不掉，後來媽媽教我一個好方法，就是一段一段背，後來真的就背掉了，我覺得自己成功了。

生2：上次數學考試得了一百分，我覺得自己成功了。

生3：上星期我們班得了流動紅旗，我覺得我們成功了。

師：說得好，前面兩位小朋友講的是個人透過努力取得的成功，而你說的卻是我們二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在廣播上宣讀我們班爲文明班的那一刻，你們的心情怎麼樣？

生3：我們很激動。

生4：我們高興地叫起來：“耶！”

師：有一件事情是我們中國幾億人共同努力而取得的成功，那會是什麼事呢？

生5：2008年北京奧運會的成功舉辦。

師：是的，奧運會舉辦很成功，可你知道嗎，1993年的時候中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊！讓我們再用心感受一下。

隨即播放喜訊傳來時人們狂歡的錄像。

片段二：理解“人如海，歌如潮”

師：“人如海”讓你感受到什麼？

生1：感受到人很多。

生2：課文第二段中講“幾十萬羣衆涌上街頭”，說明天安門廣場上的人很多。

師：怎麼會有這麼多人？

生3：大家聽到這個喜訊都不約而同地衝出家門，來到廣場上慶祝。

師：是啊，這對中國人來說的確是個喜訊。那麼這麼多人在廣場上會怎樣慶賀呢？

生4：大家會一起歡呼：我們成功啦！我們勝利啦！

生5：大家會高喊：我們成功了！中國萬歲！

師：如果你也在人羣中，你會做什麼？

生6：我會揮動國旗跑起來。

生7：我會唱起歌跳起舞。

師：在這麼激動的時刻你會唱什麼歌呢？

生齊聲唱：五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多麼響亮……

師：歌聲真響亮，課文中有一句話就是形容這個場面的，那一句呢？

生8：歌如潮。

師：潮是指潮水，歌聲怎麼會像潮水呢？

生9：歌聲很響亮，潮水嘩嘩也很響。

生10：潮水一浪一浪，一會兒高一會兒低，我們剛纔唱歌的時候音調也一會兒高一會兒低。

師：說得太棒了，幾十萬人的歌唱時多麼壯觀的場面啊，歌聲此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高過一浪。這真是令人終身都難忘的一幕啊。

生激動地齊讀第三自然段。

片段三：結尾處

生1：我覺得課文最後一段“2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。”這句話有點問題。

師：有什麼問題呢？

生1：現在已經2009年了，奧運會也舉辦過了，爲什麼課文還說“奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚”？

師：真是一個了不起的發現，這個“將”字，說明作者寫這篇課文的時候是在奧運會舉辦之前，可現在奧運會都已經舉辦過了，再用“將”字的確不合適。我們來改改這句話吧！

生1：2008年，奧林匹克旗幟已經在中國北京高高飄揚。

生2：2008年，奧林匹克旗幟果然在中國北京高高飄揚。

生3：2008年，奧林匹克旗幟勝利在中國北京高高飄揚。

生4：2008年，奧林匹克旗幟如願在中國北京高高飄揚。

師：小朋友真了不起，一個“將”都能引起你們這麼多的思考。老師有機會一定將你們的建議告訴編者叔叔，好嗎？

反思：

這節課有太多的意外，太多的驚喜，當然也留給我太多的思考。

思考一：好的開頭，就是成功的一半。

著名特級教師於漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。匯入時我從題眼“成功”處着手，先體會小成功，再由個人的成功推及到集體的成功，最後上升到民族榮譽感，可謂是順水推舟！在有了初步的情感體驗後向學生們介紹中國申奧的歷史，體會成功是何等的來之不易，在學生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學習心境水到渠成。

思考二：生活處處皆語文

當全班學生高聲歌唱：“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多麼響亮……”的時候，彷彿他們都是人海歌潮中的一分子，與其說他們在歌唱，不如說他們在用心感受。我想，這得益於他們在2008年奧運會的切身體驗。歌聲中實現了學生、教師、文字之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。

這應該就是新課改倡導的“大語文”教學觀吧。在教學中，我們就應該注意引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。

思考三：教材不再是學生唯一的知識源。

這是新課程帶來的改變：教科書不再是一統課堂的局面，教材不再是學生唯一的知識源。

“ 現在已經2009年了，奧運會也舉辦過了，爲什麼課文還說‘奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚’？”

這個問題是意料中的，卻又是意外的。意料中是我自己在讀的時候也注意到這個“將”已成過去時，感慨教材的更新趕不上時代。意料之外的是學說“我覺得課文最後一段‘2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。’這句話有點問題”如此尖銳的質疑。二年級的的學生，他們已經有自己的主見，有自己對教材的獨特理解，不再迷信老師，不再迷信教材。我想，這是教學改革最爲成功之處吧！

《我們成功了》教學反思2

《我們成功了》一課，作者以強烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡着作者濃濃的愛國情。

語言訓練是語文教學之本。學習語言，理解和運用語言是小學生聽說讀寫能力提高的重要保證，我們努力透過語言，感受思想；學習語言，理解深意；品評語言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學中，我注意：

一、精選語言訓練點：

本課中有三個語言訓練點，分屬三個語言訓練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句羣“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”在每一個層面的重敲，都是在爲低年級學生打牢閱讀基礎而服務的。

二、營建情感切入點：

語言訓練不是無目的、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感密切地結合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕激動人心的場面。爲了豐富文字的內涵，適時引入了活水資源——音像資料。它做爲課文人文情感內涵的延展，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。因爲音像材料的加入，課堂教學的容量加大了，祖國內涵豐滿了，語言感受到位了，人文薰陶入境了。再結合課文爲學生的語言學習預設營建了一條層遞性的訓練序列，即：理解詞彙（幾十萬）——品析經典句式（人如海，歌如潮）——錘鍊思維（體會三個口號之間的語序），學生進入了一個個激動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。

三、把握想象練筆點:

適時的練筆是情感的昇華，是學生內心的情感抒發。在課文的最後，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學生活學活用：“北京是歡樂的海洋，”“體育場館裏，人如海，歌如潮。”“人們揮舞着國旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國萬歲。’”

《我們成功了》教學反思3

教材分析:

《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終於獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學申不宜採用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應透過反覆的有感情地朗讀品味，從而引發學生的情感共鳴。

教學目標:

1、認識本課14個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在中奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強學生的民族自尊心和自豪感。

教學重點:

有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

教具準備:

CAI課件

課前準備:

激發學生自主蒐集資料，瞭解奧運，瞭解北京，關注體育。

教學過程:

一、創設情境，匯入新課。

1、出示課件，播放全國各地歡慶的錄像片斷。

提問:同學們，剛纔看了一段錄像，你們從他們的表情及說話的語氣可以看出他們的心情怎樣?

(激動、高興)他們說了些什麼?

(學生自由回答)

2、板書課題:11、我們成功了(齊讀課題)

[這一設計將創設情境作爲激發學習動機的載體，促使學生充滿激情地進入特定的情境中去感知、理解。]

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，在讀課文時老師有要求:

①生字可以藉助樹葉裏的拼音來認讀，難讀的字或詞語要多讀幾遍，爭取把課文讀正確、通順。

②標出自然段段數。

2、出示生字卡片，學生認讀生字。

3、1993年我們北京就申辦過奧運會，但卻以兩票之差失敗了，經過8年堅持不懈的努力，我們終於取得了2008年奧運會的主辦權，當這喜訊傳來，人們都怎樣?(人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋)

①不約而同是什麼意思?

(沒有事先約定卻做了同一件事)

②出示小黑板，比較

北京變成歡樂的海洋。

北京立刻變成歡樂的海洋。

③老師讀二、三自然段，請同學們閉上眼晴想象當時的北京是怎樣的一幅畫面。

[這一設計是讓學生藉助想象讀懂課文，在課文的文字元號與現實生活圖景之間，架起一座溝通的橋樑。]

4、請睜開眼睛，帶着你們的想象齊讀二、三自然段。

①出示課件，我們想了，讀了，再來看一看北京的夜晚。

②人們在一起用什麼樣的方式來表達自己的喜悅心情?(用動作表演)

③當你們成功了，夢想變成了現實時，你會用什麼樣的方式來表達自己的喜悅心情呢?

(請同學表演)

④讓我們一起加入北京慶祝的人羣中，一起去歡呼，去跳躍吧。(學生自由表演)

5、我們成功了，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國成功了，世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜，課前學生已經蒐集了有關奧運的資料，請展示，讓我們一起了解①1894年6月，巴黎舉行的國際體育會議上，國際奧林匹克委員會成立。②首屆奧運會於1896年4月6日至15日在雅典舉行，中國接到邀請，但未派人蔘加。(3)1924年開始舉辦冬季奧運會)。想想，你能爲2008年奧運會做些什麼?

[這一設計是要學生飽含激情的用動作、語言來抒發自己強烈的嚮往和無比興奮、無比自豪的心情。]

三、朗讀全文

1、學生帶着激動、自豪的心情朗讀第十一課。

2、老師聽了大家的朗讀非常激動，老師爲有你們這樣的學生而感到自豪，最後，讓我們一起向全世界宣稱我們成功了，申奧成功了，中國成功了。

四、附板書

我們成功了

天安門

中華世紀壇

幾十萬羣衆

人如海

歡呼

歌如潮

北京

歡樂的海洋

教學反思:

教學時先創設情境，開課伊始，就讓學生充滿激情地進入到申奧成功那晚的情景。教學中讓學生在讀中整體感知課文內容，體會人們在中奧成功時的激動、歡樂，再透過有感情地朗讀昇華自己的閱讀感受，透過蒐集資料，將課內知識引向課外，拓展了學生的知識積累，增強了學生的民族自尊心和自豪感。

總之，在整個教學過程中，學生始終處於入景、入情、情景交融之中，想像馳騁，學得愉悅，氣氛活躍，學生的潛能得到開發。

《我們成功了》教學反思4

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學的目的除了讓學生認識並掌握一定數量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，並積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什麼?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠的舞臺。

爲了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：

1、充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成爲學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創設輕鬆、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發展、飛越、撞擊。

2、“以讀爲本，以學定教”，在課堂教學中，我儘量遵循學生的認識規律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。並使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人羣中，你會高呼什麼?有什麼表現?讓學生在訓練的過程中，發展語言，增強民族自信心。

3、“生活處處皆語文”，我努力實現“大語文”的教學觀，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課後我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養。

我的課餘生活------習作課堂反思

今天上了三年級第一次次習作課，感覺真的很鬱悶!不過，我相信透過我這樣不斷的實踐、思考，應該會有進步的!所以，把今天的課堂進行一次反思!

本來課堂的狀態是這樣的：

第一課時

1.老師談話引入。一是說昨天口語交際的感受，二是把自己寫的課餘生活的文章念給孩子聽——這兩個環節中，第二個學生雖然聽得很起勁，但實際上對學生習作沒作用。雖然強調老師寫下水作文，但是必須運用得當。

2.學習範文。昨天，我從孩子們都有的材料上找了三篇課餘生活的文章讓孩子們回家讀，並做了一篇讀書筆記，還積累了一些感受。今天課堂上讓孩子們從反問裏體會這些東西：注意文章有開頭，有結尾;注意要把自己的事情寫清楚，爲了寫清楚就必須抓住一些關鍵的地方——比如動作。(反思;這個環節設計不好，意圖好，但是和學生的交流沒有建立好的耳屏臺，學生是被動體會，收穫也不深刻。原因還沒找到。)

3.小組裏說，全班引導。接着讓孩子們在自己小組裏自己說，然後請每個小組的代表來說，結果發現說得很不好。於是馬上改變教學計劃，立刻選擇了其中一個同學的來和大家說，引導學生把事情說明白——抓住動作。爲了這個我讓孩子們一邊做動作一邊說，還讓他們說，我來做動作。(反思：這裏處理得比較好，發現問題立刻改變計劃，並且比較好的引導學生做動作、體會動作。但是，失敗就在於前面的環節的節奏太慢，耽擱時間了，所以在這個關鍵的時候，第一節課下了)

第二課時

1.帶着學生總結了方法：一要主要開頭和結尾;二要注意把事情寫清楚——爲了寫清楚就必須把順序安排好，還要注意寫好動作。

2.接着讓學生自己寫，我在全班觀察。特別針對幾個孩子做了指導。發現了孩子們時間上是沒有管我剛纔和大家總結的經驗的(看來前面的學習多半都是無用功，爲什麼這樣呢?)

3.全班評改。我把幾個寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點評。最後選擇了一個孩子的文章來集體修改。原文如下：

有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒人幫我折被子。

我不如自己來折被子吧，我拿起被子，先對摺，然後折，最後再折，就把被子摺好了。我一看我折的被子……

很顯然學生還沒寫完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章後，大家發表了個人的意見，慢慢把文章修改出來了。最後文章是這樣的：

折被子

有一次，早上很早爸爸媽媽出去玩了，沒人幫我折被子，我想：既然爸爸媽媽出去玩了，我就不能自己折被子嗎?

於是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然後我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子，首先把被子鋪開，走過去把每個角落拉直，這時看看被子，被子鋪展得很平整，看起來非常的聽話。於是我就開始折被子了!接着，把被子對摺，被子就變成了長方形了。然後，再提着被子的兩個角，往另外兩個角上折。這個時候被子就變成正方形了。

這時候看看自己折的被子……

其中的“首先”“接着”“然後”我們用波浪線來表示，還特別提醒大家這樣就能把順序寫清楚。在用到動詞的時候，特別強調孩子用準確的詞語。正在這個時候，又下課了。

第三課時

1.學生自己修改。學生經過了上面的環節，老師總結了經驗：要注意把事情寫清楚，要注意把該寫的地方寫明白。孩子就開始自己修改文章。我特別指導了一個孩子，發現他的標點使用很不好，連分段都不會分，或者說是太懶。不願意分。

2.謄抄作文。

{準備把作文改一下，指出每個孩子的問題，包括其中的字、詞等很小的細節。然後結合習作裏要求讀給爸爸媽媽聽，讓家長幫助修改。再用一節課時間，專門針對文章的開頭、中中間的清楚、結尾進行一個部分一個部分的指導，指導一個部分修改一個部分。}

下課後經過自己的反思，有以下想法：

1.第一課時設計不好，有的環節浪費時間，而沒實際效果。比如小組代表在小組裏說的環節。

2.這樣的上法，會讓基礎差的孩子很吃力。效果也不好。

3.習作沒有樂趣了!

4.最好的環節就是和孩子一起表演動作，然後選擇動詞。第二是在和全班孩子評改作文的時候，這裏指導很好。

5.作文教學是個難題，要慢慢實踐和思考同時好文章的確是修改出來的。一定要指導孩子針對一篇文章反覆修改!

6.中年級還要注意保護他們的興趣!

《我們成功了》教學反思5

《我們成功了》這篇課文描寫的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奧成功後人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。奧運會舉辦成功至今也已經兩年多了，對於我們二年級的小朋友來說，就連奧運會的印象也已經模模糊糊的了，更不用說在他們出生之前的申奧過程。那麼，怎樣才能讓孩子們體會到中國人在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強孩子們的民族自信心和自豪感呢？

1、課前，我先尋找了一段北京申奧時的視頻，邊觀看邊講解，孩子們對於北京申奧成功的背景和過程有了一定的瞭解，對申奧的意義也有了初步的瞭解。

2、本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透着、流動着作者的愛國情、自豪感。在教學中，我逐步深入地挖掘課文的情感，透過品味關鍵詞句，感情朗讀等，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感產生共鳴。

3、播放奧運會開閉模式及精彩的比賽畫面，讓學生重溫奧運會那激動人心的一幕幕，再次感受到成功的喜悅和自豪感。

4、最後，拓展成功的內涵，引導學生從火箭升空，載人航天，太空行走，香港、澳門迴歸，世博會舉辦等一系列大事喜事，讓學生明白，由於中國人民的不斷努力和奮鬥，我們的祖國越來越強大，國際地位越來越高，我們取得了一次次的成功。使孩子們把民族自豪感根植於心中。

《我們成功了》教學反思6

著名特級教師於漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，語文教學應該千方百計地爲學生創造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力。基於以上觀點，本課教學開始我就向學生出示一面五環旗。這一做法立刻引起學生們的極大興致，加上學生課前已經蒐集了有關這方面的資料，他們有話可說，因此他們頓時爭先恐後地向大家介紹自己知道的有關情況。……天真的周戎居然心憤憤而口悱悱地說：“怎麼不早些在中國舉辦奧運會呀？爲什麼等到2008年？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語言向同學們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊！爲了讓學生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來時人們狂歡的錄像。

這個教學環節是我事先沒有預設的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個既是精心設計又是意外出現的課堂讓我有了許多體會：

1．教師要努力開發課程資源

《語文新課程標準》強調要努力開發語文課程資源，拓展學生的語文學習視野，但究竟如何操作呢？實際上，課文字身就蘊涵着許多資源可供我們開發。這篇課文我們就可以以課文爲載體，引導學生課前蒐集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國主義教育和民族精神的薰陶。

關於五環旗，學生在不經意間透過不同的渠道或多或少地瞭解它，但那是無意識的，是零散的。在交流中，學生對五環旗的瞭解相對全面了、認識相對深刻了，這就充分體現了語文學科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，進一步說明：“語文教育的外延和生活相等”。

2．教師個人的知識被激活。

據專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面，教材不再是學生唯一的知識源。當我向大家聲情開茂地講述“爲什麼不早些在中國舉辦呀？”

這個問題時，其實是我在向學生們介紹中國申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來之不易啊！在學生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學習心境水到渠成。

3．形式多樣的朗讀要貫穿於整個課堂教學中。

《語文課程標準》中明確指出：閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中，把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基於這點考慮，我在教學中既充分發揮範讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中，我根據句式特點，設計了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

此時此刻，他們彷彿就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學生、教師、文字之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。

《我們成功了》教學反思7

學習目標：

1、認識14個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。瞭解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、初步瞭解課文按不同地點連段成篇的方法。

4、增強學生民族自尊心、自豪感。

教學重點：

1、瞭解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

2、識字教學

教學難點：初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教具準備：生字卡片、課件

教學時間：兩課時。

　教學過程

第一課時：

一、談話，匯入新課。

1、教師以飽滿的激情，回憶1993年申辦2000年奧運會的經歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講述2001年的申辦的成功與巨大的喜悅。（反思：北京申奧成功，是整個中國的成功，是很好的愛國教育題材。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭，我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了，相對於八年前我們以兩票之差輸給悉尼的慘痛，八年後，我們北京以新的精神面貌再次參與競爭，以極大的熱情企盼的08年的奧運會能在北京舉行，又是何等的喜悅？所以，我對北京的申奧背景做了介紹，用來幫助學生理解申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。這堂課的教學也說明了，情感疏通的重要性，我以我兩次參與收看申奧結果時心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會到了申奧的大事，讓每一個國人都熱血沸騰。孩子們讀起課文來，感情自然就更豐富了。）

2、激情：播放申辦成功歡慶的視頻資料，說說，看完了，你有什麼感受？今天我們就來學習把這激動場面化爲生動文字的課文。板書課題：我們成功了。

3、齊讀課題。理解成功。

二、初讀課文

1、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

2、小組內讀課文：標出自然段，互查生字讀音。提出不懂的問題。

三、識字教學

1、指名讀各自然段，教師與學生評價重點強調生字讀音。

2、出示詞語，搶讀。

3、遊戲識字鞏固：搶卡片。說說你用什麼方法識記生字的？

　四、再讀課文，感悟

1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？（反思：在學生討論並充分朗讀的基礎上再肯定：天安門廣場和中華世紀壇。把學習的主動權交給學生，給學生充分的閱讀時間，不剝奪後進生的學習、感悟機會。）

2、朗讀課文。重點朗讀2、3自然段。

五、小結

　第二課時

一、複習生字詞語。

二、細讀課文，感悟理解

1、教師以激動、自豪的語氣範讀。

2、你從老師的範讀中聽出什麼？

3、還記得這歡呼雀躍的激動情景嗎？你敢跟我挑戰嗎？誰想朗讀？

3、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

4、指名朗讀，師生共評。

三、表演，深化理解

現場採訪活動：幾位同學表演課文描寫的天安門廣場歡樂羣衆中的一員，一名同學扮演同樣激動興奮的記者，對他們進行採訪，請他們自由談談：“我們北京申奧成功，作爲一名中國人，你是怎樣想的，你現在的心情怎樣”等等

四、寫字指導。

1、學生觀察分析字的結構。

2、請班上寫字最漂亮，觀察最仔細的同學提醒、講解字的主筆。教師補充。（反思：在教學寫字的過程中，經常發現有的孩子對觀察哪筆是這個字的主筆，哪個筆畫在田字格的哪兒，有了疲勞和厭倦感。他們往往提不起興致來集中注意力，無法認真關注在教學中，使得我的寫字教學事倍功半，但偶然間發現，當我說：“我將請觀察最仔細，寫字最認真的同學來提醒大家，在黑板上書寫”的時候，效果就大不一樣了，孩子們就變得專心了，興致盎然了。）

3、教師範寫，學生書空。

　五、小結。拓展：暢想2017，20017年，北京會有什麼變化？你有什麼打算？

《我們成功了》教學反思8

教材分析

《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終於獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學中不宜採用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應透過反覆的有感情地朗讀品味，從而引發學生的情感共鳴。

學情分析：

剛剛讀二年級的學生，對北京充滿好奇心，但由於學生年齡小，加之是農村的孩子，申奧對於他們來說如同天方夜譚。他們活潑、好動，語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，爲了加深學生學習興趣，加深對奧運的瞭解，本節課將充分運用多媒體課件來展示。

教學目標：

1.認識18個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚、淚”四個字。

2.學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。

3.增強民族自尊心和自豪感，學生爲自己是一箇中國人而感到驕傲和自豪。

教學重難點：

1、.認識18個字，重點教學“擁、抱、揚、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。

2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。

教學準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、創設情景，出示課文題目。

1、出示五環旗認一認：看到這幅圖，你想到了什麼？（生：奧運會、2008年奧運會在我國北京舉行……）

生：（異口同聲地）咦？五環旗！

生：它是奧林匹克旗幟！．．．．．．

師：哦，孩子們，你們知道這麼多呀？你還知道哪些，分享給我們聽聽吧！

師：2008年8月8日是一個不平凡的日子，它向世界展示我國強大的實力，給我們帶來了很大的榮譽，同樣2001年7月13日也是一個不平凡的日子，因爲在那一天北京 申奧成功了，北京贏得了奧運會的主辦權！現在，讓我們一起去回顧那個好消息到來的時刻，板書“我們成功了”（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）

二、初讀課文，自主學習生字。

1、學生朗讀課文，勾畫生字。

師：孩子們讀得津津有味，不過，爲了更好的讀好課文，先得跟課文裏的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！

2、同桌用生字卡片相互檢查，互讀。

3、教師檢查學生的識字情況。

(1)讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）

A、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？

生：我要提醒大家，“傳來”的“傳”是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：“傳”“傳”，“傳來”的“傳”。

生：我要提醒大家“淚”字，很多人習慣把它讀成“lui”，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。

B、齊讀、開火車讀、個別讀，以多種方式鞏固識字。

（2）記一記。

師：你們真了不起，這麼多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？

生：這個“克”字我早就認識了，因爲我特別喜歡吃巧克力，當然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學習的“克”。

師：哦，在生活當中識字，用於生活，這真是一種學習生字的好辦法。

生：我們都認識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！ （學生紛紛給他報以掌聲。）

師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。

（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）

師：啊，這些生字寶寶也夠調皮的了，現在呀，它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了，你能找到它們嗎？

分男女生讀，分小組比賽讀。

師：詞語娃娃又跑到句子裏去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

教師展示課件，出示下列三個句子：

喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

人們揮舞着國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。

（以多種方式朗讀句子。重點指導朗讀第三句，因爲一部分學生不能正確斷句，不知道“中華世紀壇”是我們中國一古代有名的建築物，容易讀成“中華?世紀/壇人/如海。”

三、朗讀全文。

師：孩子們，你們學習生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？

1、學生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學生讀書情況。

2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣佈北京成爲2008年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。

3、談感受。（爲朗讀課文奠定感情基礎。）

生：看了這段錄象，我特別激動！

生：我爲自己是一箇中國人而感到驕傲自豪！

生：我多想高歌一曲。

生：我好想哭啊------

師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，是國際形象的.競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”

4、學生興致勃勃地齊讀全文。

四、指導寫字。

師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會（生：一樣棒！）寫好字必須做到（生：看、描、寫、評、改！）

1、課件出示本課生字，再次鞏固複習。

師：有四個頑皮的生字寶寶既是我們會認的，也是我們要寫的。

仔細觀察它們的模樣，你要提醒小夥伴什麼呢？

2、教師用卡片展示：擁、抱、揚、淚

3、引導學生仔細觀察它們的共同點（前三個都有提手旁）。重點指導“揚”的筆順及右半部分的寫法。

4、教師範寫，學生和老師一起書空。

5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

6、學生在四人小組裏相互評價：表揚寫得好的同學，並給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

7、學生再仔細修改。

五、教師小結：

孩子們，下節課我們將繼續走進那激動人心的場面，美美地朗讀這篇課文！

《我們成功了》教學反思9

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。透過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是20××年７月１３日的夜晚，北京申奧成功後人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經說過：閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務：“認字這詞、積累語言。此外，還要培養讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導”。在這個理念的指導下，我根據二年級的年齡特點，談談本節課我的教學思路：

一、創設情境，談話匯入

（課前５分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。）請這樣，在熱烈、激動的音樂，無拘無束的談話中，學生不由自主地被吸引到課堂裏來，不知不覺地被牽引到學習中去。然後引入新課。

二、朗讀感悟，與文字對話

本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透着、流動着作者的愛國情、自豪感。在教學中，教師應逐步深入地挖掘課文的情感，透過品味關鍵詞句，感情朗讀等，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感產生共鳴。

在教學中，我設計了這樣的環節：

１、（播放人們歡慶時的熱烈場面）看着這一幕時，你感覺到什麼？你想說什麼？把你的感覺用你的朗讀表現出來吧！

２、假如時光倒流到20××年7月13日的夜晚，當你聽到薩馬蘭奇爺爺的宣佈，你們會有什麼表現？請把你的感覺讀出來？

３、用~~~~劃出表現中華世紀壇人多的句子。用----劃出體現人們快樂的句子。再讓學生把這些好句子積累下來。

４、讀課文最後一個自然段。此時你的心情是怎樣的？你想給同學們什麼感覺？（個人讀）20××年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚！（全班齊讀）此時無聲勝有聲，民族的自豪感已經在孩子們的心中生根發芽。

５、讓學生在熱情洋溢的《新北京、新奧運》中結束本節課，煥發學生對北京、對奧運的嚮往。

《我們成功了》教學反思10

在教學中，我把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基於這點考慮，在教學中我既充分發揮範讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中，根據句式特點，設計了引讀、接讀的朗讀方式。“登山則情滿於山，看海則意溢於海。” 在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 此時此刻，他們彷彿就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學生、教師、文字之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。

這篇課文文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。在學生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之後，我適時向同學推薦適合描寫這個情境的成語：歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。這種設計把課程標準中關於積累的目標落到了實處。

《我們成功了》教學反思11

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。透過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奧成功後人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經說過：閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務：“認字這詞、積累語言。此外，還要培養讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導”。在這個理念的指導下，我根據二年級的年齡特點，談談本節課我的教學思路：

一、創設情境，談話匯入

奧運會已經結束了，先和學生一起回憶一下奧運會取得的突出成就，聊一聊自己的感受。然後把目光轉到２００１年，回憶一下申奧成功的場面。

二、朗讀感悟，與文字對話

本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透着、流動着作者的愛國情、自豪感。在教學中，逐步深入地挖掘課文的情感，透過品味關鍵詞句，感情朗讀等，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感產生共鳴。

在教學中，我設計了這樣的環節：

１、（播放人們歡慶時的熱烈場面）看着這一幕時，你感覺到什麼？你想說什麼？把你的感覺用你的朗讀表現出來吧！

２、假如時光倒流到2001年7月13日的夜晚，當你聽到薩馬蘭奇爺爺的宣佈，你們會有什麼表現？請把你的感覺讀出來？

３、用~~~~劃出表現中華世紀壇人多的句子。用————劃出體現人們快樂的句子。先品讀這些句子，再讓學生把這些好句子積累下來。

４、讀課文最後一個自然段。此時你的心情是怎樣的？你想給同學們什麼感覺？（個人讀）２００８年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚！（全班齊讀）此時無聲勝有聲，民族的自豪感已經在孩子們的心中生根發芽。

５、讓學生對於”歡呼”，等一些激情四溢的句子，帶上自己的動作體會一下，結合語文申奧成功的課件，幫助孩子重溫當時場面。

這種設計，讓這節課激情四溢，孩子們的朗讀空前的到位。大家彷彿就是在申奧成功的現場，學習效果突出。

我們成功了課文教學反思2

在這節課中，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事。對於學習，他們必須自己去選擇、去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。

本着這一目的，這節課上，我設計讓學生自己佈置適合自己的作業和說出本節課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學寫字時，我讓學生自己去觀察生字，並提醒同學寫的時候要注意什麼。最醒目的特點是什麼？

在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。並使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人羣中，你會高呼什麼？有什麼表現？讓學生在訓練的過程中，發展語言，增強民族自信心。當我出示“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學生的愛國感情得到了昇華。

不足：

教學中我透過品味關鍵詞句，感情朗讀等，引導學生進一步體驗課文情感。用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感產生共鳴。但學生在讀上還體現不出當時的激動和自豪感。

改進措施：

多讀像這樣能突出愛國情感的文章，多多練習，透過讀來體現情感。

我們成功了課文教學反思3

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。透過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年７月１３日的夜晚，北京申奧成功後人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。爲了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：

1、充分相信學生，利用小組合作學習，使學生樂學、會學，讓學生成爲學習的主人

我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創設輕鬆、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發展、飛越、撞擊，很好的體現了“361”快樂課堂宗旨。

2、以讀爲本，以學定教

在課堂教學中，我儘量遵循學生的認識規律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。並使學生在讀中掌握課文內容，在學生彙報在天安門廣場聽到了什麼？學生找到了這句“人們揮舞着國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼：”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”爲了讓學生在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，我這樣領讀的。“這次申奧成功多麼令人激動啊，男同學高呼。”ツ猩就自豪地高呼”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”接着我領讀：“女同學高呼。”女孩子盡情呼喊”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”我又說：“人們揮舞着國旗，在歡樂地鑼鼓聲中一遍遍高呼”全班同學手裏揮舞着國旗共同歡呼”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”最後我煽情地說：“從1896年雅典奧運會到2008年中國奧運會，整整112年，圓了中國百年奧運夢想，人們從心底高呼”全班同學感情更激動地高呼：”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”這四次不同層次的朗讀從而增強了學生民族的自尊心和自豪感。

3、營建情感切入點：

語言訓練不是無目的、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感密切地結合在一起。在本課中，在學生找到本文的中心句“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”後，小組展示讀懂了這句意思後，爲了豐富文字的內涵，適時引入了活水資源——音像資料，播放了申奧成功後人們歡慶時的熱烈場面，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。因爲音像材料的加入，課堂教學的容量加大了，祖國內涵豐滿了，語言感受到位了，人文薰陶入境了，再結合課文爲學生的語言學習預設營建了一條層遞性的訓練序列，即：理解詞彙（幾十萬）——品析經典句式（人如海，歌如潮）——錘鍊思維（體會三個口號之間的語序），學生進入了一個個激動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。

《我們成功了》教學反思12

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文，本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。透過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出後，歷史的瞬間成了歡樂的永恆，中國人終於圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《嚮往奧運》，全文表達作者申奧成功後的興奮與激動，也表現了作爲一箇中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。本課教學的目的除了讓學生認識並掌握一定數量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，並積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。

我在教學《我們成功了》這一課時，從許多方面進行了成功的探討，收到了較好的教學效果，課後，我進行了認真的反思，認爲比較成功的地方主要有以下幾點：

一、以讀爲本，以讀促解。

二、做好評價，以評促說。

三、首尾照應，交相回映。

新課改需要我們不斷地學習與思考，我認爲在今後的教學中，始終堅持以讀爲本，以讀促解，把學生的自主學習學習作爲教學的主導方式，進行合作探究的教學是我們應該堅

持的教學思想，在實際的教學中，如何更好地體現這一點，是我們不斷努力的方向，我願不斷學習不斷進步，與新課程共成長。

《我們成功了》教學反思13

作爲一位新教師，我於10月8日-10月12日在馬蹄小學學習，學習最後一天10月12日我上了一節彙報課，課堂內容是：《我們成功了》第一學時。下面是我對這節課的反思：

1. 課堂掌控能力不夠好，上起來比較吃力。在今後的教學中，應注意積累經驗，多向其他教師請教和學習。

2. 課堂結尾讓學生讀沒帶拼音的生字，這一環節應該放在前面認識生字的時候。在今後的備課中我應該統籌安排好每一個環節。

3. 認識“我會認”的生字時，我應該找一些難寫的字範寫一下。今後一定注意重、難寫的字在黑板上一筆一劃的範寫，讓學生跟着書空。

4. 我覺得自己這堂課上得不夠激情，給予學生的鼓勵不夠具體。今後對學生的鼓勵一定得具體，說出學生之所以得到鼓勵的原因。

5. 沒能帶動學生去體會人們申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。在今後我應該加強帶領學生體會作者思想感情能力的訓練。

6. 同一個生字學生舉手組詞後，我應該再讓全班同學發揮一下再用該字組一下其他的詞語。在以後的教學中，儘量多給學生回答問題的機會。 就本節課來說，我是以讀和認字爲本，但是總體上讀的環節不夠多。在以後的教學中，在讀的環節，我應該注意引導學生把課文讀正確—流利—有感情。

《我們成功了》教學反思14

《我們成功了》這篇課文是屬於第三單元的文章,第三單元的文章都是圍繞着“愛祖國”這個專題寫的,《我們成功了》反應了我國在新世紀之初重大國際競爭中的綜合實力。透過 體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪,讓學生增強民族自尊心和自豪感。

所以在教本課之前,我對北京申奧的北京作了介紹,讓學生理解北京申奧成功的重大意義,同時還給學生觀看2001年北京成功申辦奧運會的人們激動場面的錄像片段。並且在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人羣中，你會高呼什麼?有什麼表現?讓學生在訓練的過程中，發展語言，增強民族自信心。當我出示“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學生很快就能體會到作爲中國人的自豪感。

《我們成功了》教學反思15

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學的目的除了讓學生認識並掌握一定數量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，並積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什麼？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠的舞臺。

爲了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：

１、充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成爲學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創設輕鬆、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發展、飛越、撞擊。

2、“以讀爲本，以學定教”， 閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。因此有感情地朗讀是本課的重點所在，同時，識字教學也是重點。對於低段的孩子來說，非智力因素的培養與智力因素的培養是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養學生正確書寫、認真讀文、用心感受的習慣。低年級的形象思維佔優勢，理解申奧成功後，人們激動、歡樂的場面，激發起愛國之情和民族自豪感是本課的學習難點所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學習難點所在。在課堂教學中，我儘量遵循學生的認識規律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確──流利──有感情。並使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人羣中，你會高呼什麼？有什麼表現？讓學生在訓練的過程中，發展語言，增強民族自信心。

3、“生活處處皆語文”，我努力實現“大語文”的教學觀，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。因此，課前我佈置學生蒐集奧運會的相關資料，課後我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養。

4、靈活使用多媒體課件。在教學中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學生，激發學生學習的興趣，更重要的是使它貫穿於整節課的教學內容，使它成爲學生更好的學習語文的紐帶。

當然由於本人能力有限，教學當中肯定有許多不足之處，需要在以後的工作中不斷學習和改進，努力打造更爲高效的課堂。