學之常，行之常 德育論文

做一名與時俱進的老師，應積極適應素質教育要求下的角色轉換，用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是時代對教師的要求，也是爲人教師的重要標尺。

    隨着社會日新月異，家長的認識也在提高，他們空前地認識到知識的重要性，爲孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成爲了絕大多數家長的共識。所以作爲教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，以適應時代的發展，做一個能適應社會並受到家長喜歡的人民教師。解放思想靠的.是學習，不斷地學習，以學習提高自己，絕不做理論知識的欠乏者。

    波斯納說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成爲膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以後的工作中，一定更加重視總結反思，以繼續提高教學水平。

關於這一點彭蘭蘭老師的講座給我不小的啓發，她的講座題目是《學習是一件快樂的事》，感受頗深的是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。這正印證了蘇霍姆林斯基的一句話：“只有善於分析自己工作的教師，才能成爲得力的有經驗的教師。”“對學生偏重於指責，教育態度專橫。這樣學生就會怕我，服從我，一切聽我指揮。其實不然，學生和我就像貓和老鼠一樣，表面面上服從，其實內心是牴觸的。”這樣的教育方法讓彭老師反思，經歷了教育的失敗後，彭蘭蘭老師邊學習、邊觀察、邊實踐。在日常教育中，與學生交往，臉上總掛着微笑，談話坦誠平等；天冷了，提醒同學加衣服；生病了打個電話問候一下；家庭特殊的學生，給予更多的關心；學生過生日，送上一聲祝福……“我並不只滿足於讓學生看到這些行動，而是要讓學生體驗到班主任這些行動的良苦用心和真摯感情。”彭老師是這樣認爲的，如果學生經常得到老師的關愛，他們就會懂得愛師、愛班、愛家長，並逐漸形成與人爲善、助人爲樂的優良品質。只有在被尊重中才會學會尊重，在被愛中學會愛。這個案例給我的啓示是很大的。

教師對學生的影響是潛移默化的，影響不是一時的，而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有深遠的影響。教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

學生也是一個主體性的人。對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。

以上是本次校本培訓的一點心得，學習很多，收穫頗多，努力總結自己的教學經驗，上好自己的每一堂課，深深地體會到做一名讓自己奮進、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛教育事業爲核心，把熱愛學生視爲靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷前進。

    學之常，才能行之常！ 

馬燕