《碗花糕》評課意見
一、廣州五中高二語文備課組觀研討課《碗花糕》有感
這節研討課最大的特色是在整個教學過程中用情感撥動學生的心絃,我們廣
州五中高二語文備課組老師感受頗深。
1.引導學生讀進課文,挖掘文字中豐富、深厚的資源,在此基礎上,再輔
以各種有效的方法,讓學生髮散思維。
2.在 “重點研討”環節中,教師引導學生進行了多個問題的探討,深刻解讀了文字。課堂趣味濃,有如觀花賞月、聽曲觀戲;教學媒體多,課件、圖片、音樂竟相登場,盡顯其能。
3.在“拓展訓練”這一環節中,教師帶領學生小組討論,從而對作家作品
飽含的情感進行了深究。
總體而言,這節課體現了散文教學的特點,教學預定目標完成得比較圓滿。
二、76中高二備組評課意見
楊老師的課讓我們感受到了我們感覺一直缺失的東西,這就是學生情感的高度融入,所以說這是一節很成功的課。下面就我們的感受提一點淺陋的看法,不當之處敬請原諒。
1.教師擅於創設氛圍,讓學生融入到文章的情感中。這是一篇抒情散文,情感的體會是文章學習的重點。在教學的過程裏,透過播放一些輕柔的音樂和回憶以前學習過的充滿了各種情感的`文章,給學生創設了情感的氛圍,即使是在物理班,整節課都能感覺到情感在流淌。
2.教師注重培養學生的語感,學生的朗讀很有感情。無論是本課的句子還是複習以前學習過的文言文,學生都讀得聲情並茂。每次的朗讀,能感覺到他們對課文的理解都在加深。
3.有些問題,學生可能能夠體會到的,但教師有時沒有讓學生去講,而是自己告訴他們答案。這可能是教師認爲學生在理解上有困難吧。其實大膽地放手讓學生思考,恐怕會產生意想不到的良好效果呢。
三、95中評課意見
雖然楊老師自言“資歷太淺”,但從本節課的教與學看來,楊老師確實謙虛了。
1.楊老師教學基本功紮實,熟悉教材內容不止,對相關的課外連結也品味得深,這具體反映在匯入環節的“朗誦”活動上。
2.《碗花糕》的學習指導主次分明,詳略得當。本文脈絡分明,線索一貫到底,學時毋須太多;對“情”和文字語言的品味纔是深入探究的重頭戲所在。而學生也沒有辜負老師給予的啓發和指導,回答到位。可見平時就是訓練有素,教學相長,
3.課堂的輔助性教學手段,如背景音樂、幻燈片等等,明快而形象;加上教師清晰亮麗的音色,都足以讓聽課人自覺投入到文字語言創設的情境中去,理智和情感都被感動了。
4.把語用題的考點考查滲透到教材的學習中去,可謂以小見大,潛移默化。長期堅持訓練、點撥下去,學生的文學素養將提高得更接近本質和速度。
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