高二語文第一學期教學計劃(蘇教版高二)
一、指導思想
關注課程改革形勢,既要貫徹執行《語文教學大綱》提出的教學要求,又要認真研讀《新課程標準》,領會課改精神。獨立深入地鑽研教材,研究學生情況,全面提高自身素質、保障學生的學習。用研究的態度、科學的理念制定科學、有效適合學生實際的教學策略,創造性的利用教材,以進一步全面提高學生的審美能力、探究能力、應用能力。
教師作爲教學的組織者、引導者,要有研究意識,力求用科學的思想方法、教學方法展開生動活潑、靈活多樣、富有個性的教學活動。在語文教學中既重傳道,也要授“術”,更重教“數”;在創造性使用教材的同時,充分開掘新的教學資源,使自己的教學行之有效,富有特色。創立自己的教學品牌,打造教學精品。
二、教學要求
高二第一學期語文教學在高一基礎上,瞻前顧後。統觀高中三年語文教學的全局,在高中語文教學的整體中安排高二語文教學。每一個目標、每一個階段、每一個局部、每一個環節與高一的內容做好銜接、延展,又要爲高三教學打好基礎,服務於高中語文教學的全局。提高學生應用能力、審美能力、探究能力。
1、 古代詩歌教學
古代詩歌是古典文學中的精華。教學一、二單元,讓學生了解四言詩、騷體詩、五言詩及唐宋詩詞的特點,在此基礎上掌握理解、鑑賞詩歌的一般方法與規律。整體把握詩歌形象、藉助詩歌的形象領會詩歌的情感、欣賞詩歌的藝術手法,感受詩歌的思想與藝術魅力。提高鑑賞能力與審美情趣。
單篇入手,以點帶面,以一當十、舉一反三。詩歌鑑賞誦讀爲主要手段、理解詩文的思想內容爲基礎、鑑賞詩歌的情趣與藝術手法爲目標、力求對詩歌產生個性化的感悟。
2、現當代散文教學
在高一學習的基礎上,認識本冊散文表現形式靈活多樣,思想內容豐富多彩,情理交融的特點,進一步培養和提高學生文學鑑賞能力。立足文字,掌握現當代散文的.閱讀規律,整體把握文字的思想內容,理清作者思路,鑑賞文章的思想性與藝術性,訓練語感。提升學生文化品位與審美情趣。
3、 文言文教學
誦讀爲主要手段,積學有素,學以致用。把理解文章的思想內容爲立足點,在理解文章的過程中加深對字詞、句式的理解。詞語與句式學習統觀全局,有計劃、有步驟、有重點地加以落實,各個擊破。注重誦讀、涵詠,咀嚼文言文中思想與藝術精華,培養學生的文言語感。引導學生學會用歷史的眼光認識、理解文章的思想內容及其價值,用現代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史侷限。提升文化底蘊與審美情趣。瞭解本冊中所選的唐宋散文與明清散文的特點,理清其發展線索,以更好的理解鑑賞散文。
4、寫作教學
(1)讀寫結合,讀中悟寫,寫中促讀,注重積累。把思維能力的訓練作爲高中階段讀寫訓練的核心。鼓勵學生用心(腦)寫文,以真情爲文,以理服人。
(2)在高一年級訓練記敘文的基礎上,進一步提升記敘文寫作水平,重點訓練生動、形象、傳神的細節描寫,增強文采;鼓勵學生寫自己的真情實感,力求文章立意高遠。
(3)議論文寫作是高二階段的重心,訓練中規中矩。思想正確,觀點明確;語言規範、文從字順;結構完整、思路清楚。
(4)訓練有序,每一次訓練,有所側重,彼此關聯,形成系統;訓練方式靈活多樣、生動活潑:長短配合、(課)內外結合、收放(限時與開放)搭配;有效訓練,不走過場,保質保量。不少於6篇大作文,6篇小作文。
5、綜合性學習
可以利用教材《山水與文化》專題,也可以由師生自行設計具有北京特色的學習專題。學習從習以爲常的事實和過程中發現問題,培養探究意識與探究能力。
各校組織賽詩會:活動內容豐富多彩,朗誦、默寫、寫詩、詩評……各校根據學生的實際情況自行設計。
6、充分、高效利用《讀本》,將讀本中與教材相關的內容配合使用,以求“得法於課內,得益於課外”。
三、教學進度
期中前 一、二、五單元 寫作與口語交際:一、二、三單元
期中後 三、四、六單元 寫作與口語交際:四、五單元
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