第二學期高一語文教學工作計劃
光陰的迅速,一眨眼就過去了,又迎來了一個全新的起點,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。我們該怎麼擬定計劃呢?以下是小編精心整理的第二學期高一語文教學工作計劃,歡迎大家分享。
一、學生基本情況:
本學期我擔任高一(2)、(5)班兩個班的語文教學工作。
學生在高中學習了一學期,基本上已經適應了高中的學習和生活方式。但是,也有不少的學生基礎太差,連最基礎的知識都無法掌握,更不能做到運用課內知識解決閱讀問題;作文中心不定,甚至語言也不能做到通順。兩個班的學生素質參差不齊,這也會給教學帶來許多困難。閱讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法並努力提高效益,就成爲這一學期教學的重中之重。
二、教育教學目標:
1.德育目標:
引導學生閱讀優秀作品,感受其思想,發展想像力和審美力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,提升審美境界。透過閱讀和鑑賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養。在探究活動中,勇於提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養成嚴謹、求實的學風。
2.教學要求:
引導學生能圍繞教學目標加強語文積累,在積累的過程中,注重梳理。根據自己的特點,揚長避短,逐步形成富有個性的語文學習方式。瞭解學習方法的多樣性,掌握學習語文的基本方法,能根據具體對象,採用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。透過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的`融匯整合,切實提高學生語文素養。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向,提出自己的看法。
三、教材分析:
普通高中課程標準實驗教科書語文必修3、必修4分爲“閱讀鑑賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內學習計劃,“名著導讀”可在課外自主安排。
1. 新教材的體系和構建,在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”:
(1)建立了閱讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系;
(2)破除了比較複雜的記敘、比較複雜的說明、比較複雜的議論的三個階段模式,閱讀部分不再以文體爲中心編排,而結合能力培養目標和課文實際組織單元;
(3)編寫了與教材相配套的語文讀本,作爲語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀;
(4)設計了探究性學習的內容,培養學生的探究意識和探究能力。
2.新教材的教學重點
閱讀教材,高一階段着重培養理解分析能力;寫作教材第一冊按寫作心理要求編排,着重培養學生個體主體能力;第一冊口語訓練的重點,培養單向的口語交際能力:傾聽、應答。探究性學習着眼於對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學策略及實施:
1.策略:
(1)改變觀念,加強學習,增強新課標意識,重視知識更新。
(2)重視思維訓練,注重能力培養,增強素質教育意識,紮紮實實學好課本。
(3)重視作文教學,努力提高學生語文學習的整體水平。
(4)加強語文第二課堂的組織,充分發揮第二課堂的輔助作用。
2.實施:
教學要求:本期教材文體多樣,有詩歌與散文,還有講演詞、序言等,內容比較分散,涉及到古今中外,因而在教學中要突出各種文體的特點,引導學生欣賞與學習並模仿與創作.每個單元的教學都要精心組織,單元內部的各篇課文在突出自身特點的同時,一定要和單元的整體特徵和要求相一致。每個單元的教學完成後,要指導學生對單元知識進行小結,明確每單元知識的重點和難點。
五、認真負責的上好每一堂課
1.每個40分鐘對學生來說都非常重要,因此作爲教師的我們更應該認識到自己在這40分鐘內的重要性,不要認爲只是一節課,沒關係,因爲你不僅僅荒廢的是自己的40分鐘,還耽誤了一個班級裏每個學生的40分鐘。
2.注重知識點的傳授:在教學的過程中要強調重點、難點,在知識點的落實方面要下功夫,使學生了解到哪些需要他們掌握。
3.培養學生的技能:21世紀更注重有能力的人,新課改更要求培養學生的分析問題和解決問題的能力,因此在教學過程中要注意培養學生的各種技能。
4.加強師生間的互動:根據新課改的要求,課堂不再是教師一個人表演的場所,而是教師和學生共同完成的一場表演。在傳授知識的過程中,要讓學生參與進來,使他們覺得是他們自己和教師一起挖掘出的新知識,讓他們有一種成功的喜悅。
5.組織好課堂教學:要關注全體學生,注意每個學生的動向,調動學生的注意力,激發他們的情感,使他們產生愉悅的心情,創造良好的課堂氛圍。
六、做好課後輔導工作
我們學校的學生愛玩、好動,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這個問題,我抓好對學生的思想教育,並使這一工作貫徹到學習指導中去,還會在晚自習的第三節課對學生進行輔導和幫助工作。尤其是後進生的轉化,對後進生做到從友善開始,從讚美着手,所有的人都渴望得到別人的理解、尊重和表揚,所以,和學生交談時,要對他的處境和想法表示深刻的理解和尊重。
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