《六個饅頭》說課稿範文

這篇課文寫的是同學去春遊，大家出於愛心，主動關心班上那個來自山區的女孩子的故事。在女孩子剛剛吃完自帶的一個饅頭時，大家紛紛吃光了她剩下的五個饅頭,後來就以吃了她的饅頭爲理由，總請她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，吃着香噴噴的饅頭，默默地接受了同學們不留痕跡的幫助，默默的享受着純真豐厚的友誼。

結合課文特點和學生的實際，我制定瞭如下教學目標：

1、 聯繫課文情境，展開想象，進行文字間的對話，培養學生的想象能力，理解同學們不留痕跡幫助女孩子的良苦用心。這也是本課的重難點。

2、透過對課文內容的瞭解，體會出同學間純真豐厚的友誼，從而懂得體貼關愛別人，在情感的昇華過程中進行讀寫的結合。

3、 以課文爲例，訓練學生按照課文順序複述的能力。

我力求在本課中體現抓住文章的想象點，引導學生走入文字，體驗學習。突出語文訓練，讀寫結合表達自己的內心感受，受到情感薰陶的理念。

我是這樣設計的：

1、 結合課題，整體把握課文

引導學生結合課題中的`“饅頭”二字，找出在課文中幾次出現，分別有什麼變化？進一步理清文章的順序“六個饅頭，一個饅頭，五個饅頭，香噴噴的饅頭”，在此基礎上，訓練學生按照順序進行復述，把握課文的主要內容。

2、 創設情境，激發想象，進行文字對話

（1） 課文中寫的是班上的孩子們要去春遊，這個內容學生有生活，我引導學生走入即將春遊的情景，啓發想象：同學們，咱們要去春遊，聽到這個消息，你們是什麼心情？你們都會議論些什麼？，抓住文章空白點1 “教室裏立刻沸騰起來，同學們議論紛紛。”體會出孩子們聽到這個消息後那種喜悅、興奮的心情。同時引導抓住女孩子的表現，進行對比感受到女孩子強烈的自尊心。

（2） 那同學們看到這種情況，是怎樣做的呢？劃出大家是怎樣幫助女孩子的語句。此時我沒有把重點放在理解同學們的做法上，而是引導學生重點體會大家這種不留痕跡幫助的出發點以及真正動機。

在引導學生體會中我分爲了三個層次幫助學生感悟

第一層：引導學生聯繫上文，知道女孩子是需要幫助的。

第二層：引導學生聯繫實際，思考：大家怎樣來幫助他呢？這時，抓住文章空白點2 “宿舍裏幾個女同學一邊收拾着春遊帶的零食，一邊嘰嘰喳喳的討論着什麼。”引入想象的情境，問：同學們，你們在討論什麼呢？，原來大家首先是在商量如何幫助女孩子，那你們都想出了哪些幫助辦法呢？激發學生的想象與表達的慾望，進行文字間的對話。

第三層：結合學生想出的辦法，教師適時引導將相處的辦法分成三類：一類是直接的幫助如給錢給物，一類是爲了圖表揚，第三類是不留痕跡的幫助，避免刺傷女孩子的自尊心，再引導學生進行辯論，哪些辦法是不行的，哪些辦法可行，什麼辦法是最好的？

接下來，一起了解大家的具體做法，分角色朗讀課文6-12段，進入情境，感受全班同學都在幫助女孩子，這種做法體現了大家的一片良苦用心。

面對此情此景，你就是小女孩，會對同學說些什麼？大家看到小女孩吃着香噴噴的饅頭，臉上漸漸有了笑容，你們想她在默默的享受着什麼呢？

透過角色的轉換，使大家水到渠成的感受到這種深深的愛，集體的愛，金子般的情意。

3、 感情昇華，讀寫結合

感情朗讀最後一段，透過學習你對“友誼”兩個字一定有了更深的理解，說一說你認爲什麼是真正的“友誼”？把自己心中最想表達的意思用一兩句話寫出來。教師引領歸納，提煉昇華，真正的友誼是爲他人默默的付出，相互間的關愛。

板書：

六個饅頭

同學們 女孩子

沸騰 議論紛紛 微舉 顫巍巍 通紅通紅

一邊 一邊 漸漸 默默