語文《蜜蜂》教學反思
《蜜蜂》一課,講的是法國昆蟲學家法布爾,聽說蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪裏,它總可以飛回原處。法布爾決定做一個試驗,來驗證這種說法是否正確。透過試驗,證明了這種說法是正確的。
在教學時,我想先用學生學過的《蜜蜂引路》來引出“蜜蜂”,然後揭示課題;透過讀課文,瞭解課文內容,來自讀、思考、討論、交流四個問題:
1、作者法布爾爲什麼要做這個試驗?你從中體會到什麼?
2、法布爾是怎麼做這個試驗的?如果去掉其中的一個環節,行不行?你從中體會到什麼?
3、最後法布爾得出的結論和“聽說”的一樣嗎?
4、除此以外,法布爾還得出什麼結論?透過這四個問題的討論交流,可以讓學生既理解課文內容,又能讓學生體會法布爾的觀察發現和探索精神,體會他的那種嚴謹的科學態度和求實的`科學作風。
透過教學,我感受到這次我對《蜜蜂》這一課鑽研的還比較透徹,把握住了課文的目標和教學重難點,在教學中比較適宜、清楚地加以了分析,課件也設計的比較適用、實在。只是我那種在課堂上對教學設計的實施,在時間上把握得不夠好,隨意性比較強,今後還有多加註意。同時,還要加強朗讀方面的指導和訓練。
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