《頑皮的小雨滴》大班語言教案
《頑皮的小雨滴》大班語言教案1
教材分析:
《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法,描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的表達性,既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,同時又能激發幼兒進行仿編的願望,適合大班教學。
目標預設:
1. 欣賞、理解散文詩,感受散文詩的優美語句和小雨滴的頑皮形象。
2. 利用多媒體課件,理解詩歌的內容,用豐富的語言表述詩歌的意境。
3. 大膽想象,創編作品,理解雨水與環境以及人們的關係。
4. 理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。
5. 願意分角色表演簡單的故事情節。
重點難點:
熟悉散文內容,感受散文中的優美語句,深入理解散文的語言,能夠結合自己已有的生活經驗,大膽想象、續編詩歌。
設計理念:
《綱要》中指出:" 教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,再者,環境是重要的資源。"大自然奇趣盎然,藍天白雲,風霜雨雪,日出日落, 爲人類提供了生存的條件,爲人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:"天上爲什麼會下雨?""風是從哪裏來的?""爲什麼雲會有各種形狀?"本節課以小雨滴爲開端,創設問題情境,引導幼兒關注大自然現象,讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時,爲幼兒創設更爲廣闊的自由表現和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發他們熱愛和探索大自然的興趣,從而讓他們瞭解自然現象與人類的關係,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
設計思路:
本次活動,以新《綱要》爲指導,根據"循序漸進、層層深入"的教學原則,採用"視聽結合--整體感知;啓發引導--分段理解;激發願望--大膽表達"的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議,讓幼兒輕鬆獲得知識,達到教學目的。活動中我採用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學,運用視聽結合欣賞教學,讓幼兒更好地掌握散文的內容,透過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句,發展幼兒的口語表達能力,透過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力,更好的體會作品的意境。
教學過程:
1播放雨聲課件,帶幼兒進入活動場地。
2.匯入活動:
師:好大的雨呀,咦,雨小了,你們聽,誰在向我們打招呼呢?播放雨滴聲課件:原來是小雨滴呀。
淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱,一個一個的落了下來,它們會落到哪裏呢?
3.出示課件,引導幼兒逐幅圖片講述
課件一:傘
(1)小雨滴落到了哪裏?看看它在做什麼?
(2)小雨滴是怎麼骨碌碌滾下來的,你會用動作表示嗎?
課件二:池塘
(1)小雨滴又到了哪裏?它把池塘當成了什麼?跳下去後發生了什麼事情?
(2)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?
(3)還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘?
課件三:土坑
(1)小雨滴躲哪去了?車子開過後容易發生什麼事情?(幼兒講述後播放課件)
(2)誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了?
(3)現在老師來當路人,誰來表演車子和小雨滴?
(4)除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上?
課件四:沙灘
(1)哎呀,這次小雨滴又到哪去了?你能找到它嗎?(幼兒講述後播放課件)
(2)你覺得這是一些怎麼樣的小雨滴呢?(頑皮,可愛的小雨滴)
4.播放課件,完整欣賞故事。
5.創編故事:
淅瀝淅瀝,頑皮的小雨滴唱着歌兒又不知躲到哪去了?請小朋友猜一猜,它們還會到哪去,又做了什麼調皮的事呢?(幼兒續編)
6.雨滴娃娃的心願:
(1)"昨天老師收到了雨滴娃娃的'一封信,你們想知道雨滴娃娃說了什麼嗎?"
(2)宣讀小雨滴寫來的信。
(3)引導幼兒懂得如何節約用水
(4)請幼兒做宣傳員,去幫小雨滴完成心願。
附散文詩:
頑皮的小雨滴淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上,落到屋頂上,擠進草叢裏。
它把妹妹的傘當滑梯,站不穩,骨碌骨碌滾下來。
它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑裏,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺的路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻的留下一個個腳印。
淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱着歌兒又不知躲到哪裏去了。
活動反思:
在進行活動前,爲了讓孩子學會欣賞雨景,我特意在不經意時用優美的語言描述雨景引導孩子欣賞,做好課前的經驗準備。在活動中,爲了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好,問之前應有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接着問就比較合適了。
爲了將孩子引入散文詩的意境,我聲情並茂地朗誦詩歌,當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,還想聽下去,看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣,我提出創編,這時孩子很樂意接受,有幾個孩子創編得很好,如:雨滴跳到果園裏,與蘋果說悄悄話。
透過這次活動,我認爲老師提問時應事先多考慮,然後再選擇合適的問題來提問,既讓孩子開啟思維,又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中,這樣纔有感染力,活動也更容易獲得成功。
《頑皮的小雨滴》大班語言教案2
設計意圖
大自然奇趣盎然藍天白雲,風霜雨雪,日出日落,大自然規律爲人類提供了生存的條件,爲人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上爲什麼會下雨?”“風是從哪裏來的?”“爲什麼雲會有各種形狀?”本活動以小水滴爲開端,創設問題情境,引導幼兒關注大自然現象,讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時,爲幼兒創設更爲廣闊的自由表現和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們瞭解自然現象與人類的關係,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子
活動目標
1、理解畫面內容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養幼兒的藝術思維。
2、學習其中不同的動詞,並嘗試用身體動作來表示。
3、大膽想象,創編作品,理解雨水與環境以及人們的關係。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動重難點
重點:熟悉散文內容,感受散文中的優美語句,學說動詞“滾”、 “跳”、 “濺”“躲”。
難點:理解散文的語言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法,並能大膽進行創編。
活動準備
PPT課件、下雨聲音。
活動過程
(一)匯入活動
1、小朋友,豐收的秋天來到了,我們一快去秋遊吧!你們聽聽什麼聲音?(播放雨聲)呀!下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(進場)
2、小朋友你們喜歡下雨嗎?爲什麼?幼兒結伴討論——各抒己見 (要求用完整的語言表達自己的觀點)
(二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》。
播放PPT2,你們看,這是誰呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱,一個一個落了下來,它們會落到哪裏呢?
1、出示PPT3:
(1)看,小雨滴落到了哪裏?你看它在幹什麼?
(2)朗誦故事第一段,學習動詞“滾”。
(3)小雨滴是怎麼骨碌骨碌滾下來的,你會用動作來表示嗎?
(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來,它還會從哪些地方滾下來?
2、出示PPT4:
(1)小雨滴又來到了哪裏?它把池塘當成了什麼?會發生什麼情況?
(2)朗誦故事第二段,學習動詞“跳”。
(3)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?
(4)還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘?
3、出示PPT5:
(1)小雨滴又來到了哪裏?你能找到它嗎?
(2)朗誦故事第三段,學習動詞“濺”。
(3)現在小雨滴的表情怎麼樣?它爲什麼這麼高興?
(4)教師表演行人,幼兒表演汽車和小雨滴。
(5)除了小雨滴會濺到人的身上,生活中還有哪些東西會濺到我們身上?
4、出示PPT6-7:
(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的遊戲,這次它躲到哪裏去了?你能找到它嗎?
(2)朗誦剩餘部分,學習動詞“躲”。
(三)完整欣賞散文詩
1、教師有感情的朗讀散文詩,引導幼兒傾聽。
2、提問:你最喜歡散文中的哪一句話?
3、引導幼兒學習用不同的動詞,如滾、跳、濺、躲等,描述雨滴落在不同地方的調皮情形。
4、聽了故事,你覺得這是一些什麼樣的小雨滴?(引導幼兒形容描述小雨滴)
(四)創編作品
1、小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒?
2、引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋溼了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)
附散文詩:頑皮的小雨滴
淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從裏。
它把妹妹的傘當滑滑梯,站不穩,骨碌骨碌滾下來。
它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑裏,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下顆顆腳印。
淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱着歌兒又不知躲到哪裏去了?
活動反思
我們現在的主題是《大自然的語言》。大自然奇趣盎然,藍天白雲,風霜雨雪,日出日落,大自然規律爲人類提供了生存的條件,爲人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經常遇到的自然現象,如果遇上下雨天,孩子們只能在教室內活動,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能讓我們到外面遊戲、活動。而望着外面的雨,孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的衝動,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應了孩子們好奇的心裏。
活動開始我從手指遊戲匯入,邊念兒歌邊做動作:“兩隻小手做雨點,雨點從天空落下來,淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩隻小手做雨傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩隻小手做小船,雨點落在船槳上,小船開進大海里。”孩子們做得非常起勁。這時我請出小雨滴,讓它成爲孩子們的朋友,並引出了這是一個頑皮的朋友。爲什麼說它頑皮呢,帶着這樣的疑問,開始了對散文的欣賞、觀察和理解。
活動中讓我欣喜地發現,孩子們很會說。有孩子說小雨滴會落到汽車上,把汽車當滑滑梯。有孩子說:小雨滴會落到寶塔上,在那看風景。有孩子說:小雨滴會落到我們的滑滑梯上,和我們一起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在續編時,可惜的是我太急了,如果讓孩子們說得更多些,然後,我再幫助他們語言梳理一下的話,那麼孩子們的語言會更豐富更精彩的。
在看圖講述時,我的提問語句不夠精練,以至幼兒的回答有點被框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、躲、濺等描述雨滴調皮的情形時把握不夠好,以至幼兒在續編時動詞的應用不夠正確。在今後的教學中我還需要不斷學習和積累。我想把握每次學習的機會
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