《平行四邊形的認識》說課稿
一、說教材
說課內容:蘇教版四年級下冊第43~45頁。
二、教學內容的地位、作用和意義。
認識平行四邊形這節課是在學生已經直觀認識平行四邊形,初步掌握了長方形、正方形、三角形的特徵,認識了平行與相交的基礎上,透過一系列的探究實踐活動繼續認識平行四邊形,瞭解對邊分別平行和對邊相等的特徵,並認識平行四邊形的底和高。這部分的內容是以後學習平行四邊形面積的基礎,有利於提高學生動手能力,增強創新意識,進一步發展學生對“空間與圖形”的學習興趣。
三、說目標
1、知識與技能目標
(1)理解平行四邊形的概念及其特徵。
(2)認識平行四邊形的底和高,會畫高。
(3)培養學生實踐能力,觀察能力、分析能力。
2、過程與方法目標
讓學生透過動手操作,動眼觀察,動口表達動腦思考等方式探究新知。
3、情感態度與價值觀目標
讓學生感受圖形與生活的密切聯繫,在探索中感受成功的樂趣。
四、說教學重難點
重點:認識平行四邊形的特徵。認識平行四邊形的底和高。
難點:作平行四邊形的高,明白底與高的對應關係。
五、說教法和學法。
(一)說教法:
根據本節課的教材內容特點,爲了更有效地突出重點,突破難點,按照學生的認知規律,遵循教師爲主導,學生爲主體,訓練爲主線的指導思想,採用觀察發現法爲主,多媒體演示法爲輔。教學中,設計啓發性思考問題,創設問題情境,引導學生思考。教學適時運用電教媒體化靜爲動,激發學生探求知識的慾望,逐步推導歸納得出結論,使學生始終處於主動探索問題的.積極狀態,從而培養思維能力。
(二)說學法
1、根據自主性和差異性原則,讓學生“觀察→猜想→概括→驗證→交流→應用”的學習過程中,自主參與知識的發生、發展和形成的過程,使學生掌握知識。
2、學生一題多解,並及時引導學生小結方法,克服思維定勢。例題講解採取分解圖形的方法,使學生體驗並學習“轉化”的數學思想。
3、利用實際生活中的圖形,使獲取新知識的過程成爲水到渠成,增強學生學習的成就感及自信心,從而培養濃厚的學習興趣。
六、說教具和學具準備
教具:教學課件、三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、釘子板、
學具:以小組爲單位準備小棒、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、量角器、平行四邊形紙等,
七、說教學過程
一、猜圖遊戲,激趣匯入。
談話:同學們你們喜歡玩遊戲嗎?下面我們玩一個猜圖形遊戲。
(設計意圖:透過猜圖形遊戲活動,讓學生初步感知平行四邊形特點和長方形、正方形的區別,爲後繼環節的學習作鋪墊。)
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