《四季》課程反思

《四季》課程反思1

本課教學意在努力體現以下三方面的教學新概念：

１、讓學生在閱讀實踐中提高語文素養。遵循“讀書內化”的閱讀教學規律。本課設計了“初讀—精讀—熟讀”三環節，學生有足夠的時間直接地，反覆地接觸課文。從讀準字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀爲本，以讀代講”的指導思想和訓練的層次性十分明確。

２、努力開掘課文學習的豐富資源。本課教學，在課前要求學生了解四季的知識，並在課上交流。

３、改革方式，方法，促進學生自主發展。“閱讀教學是個性化行爲”。本課所學兒歌節與節之間內容有跳躍性，教師以學定教。按學生選擇的內容來安排學習的先後順序。

《四季》課程反思2

【教學目標】

1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步瞭解課文內容。

2、獨立識字，自主識字;能獨立識記11個生字中的5～6個。

3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。

【教學重點】

讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創作的樂趣。

【教學媒體】

生字詞卡片;CAI課件。

【課堂實錄】

一、入新課，並學習夏、秋、冬

用圖畫激發學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣。

1、師：大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?瞧!他們跑來了。

2、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什麼?

預設──真美啊!(引導學生從圖中感受四季的美)xià qiū dōng

──這是一年四季!隨機課件出示：春、夏、秋、冬，你想和誰打聲招呼呢?(四季有哪些與衆不同的特點?)

──其他。(相機指導)

3、過渡：這麼美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看着圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒!你想試一試嗎?

二、配樂詩朗誦

讓學生整體感知課文內容，激發學生讀課文的慾望。

1、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦。

一年級的孩子正處在閱讀啓始階段，所以藉助動畫、音像等手段把孩子帶入課文情境之中，讓他們產生好奇心、求知慾，在積極主動的狀態下去感受四季的不同特點，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。

2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?

三、初讀課文

(要求：讀準字音、讀通課文、認準字形)

1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎麼辦呢?(引導學生了解識字方法)

2、自由讀：(讀的過程中嘗試用瞭解到的識字方法學習生字，爭取主動識字)

3、比賽讀：

⑴ 交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。爲了使每一位參賽選手發揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。

⑵ 賽前準備。

⑶ 指名選手上臺參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)

⑷ 評委點評：你認爲哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?

⑸ 老師隨機正音。重點指導：說、雪、是、鞠着躬說、大肚子一挺

4、各種形式讀：選擇相同內容的小夥伴齊讀、領讀、輪流讀等。

5、小結過渡：小朋友透過互幫互助，終於讀準了字音，讀通了課文，真了不起!咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。

四、拓展識字，訓練說話

1、課件演示(出示文中的11個生字)

2、開火車認讀。

3、組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。

四人小組識字，師巡視指導。

集體交流識字方法。

4、還有許多小朋友把與四季有關的生字卡片都帶來了，想不想告訴夥伴們你的生字卡怎麼讀?是什麼季節?

生一：我帶來了燕子、知了、菊花、雪花。它們分別是春夏秋冬的景色。

生二：我收集的是游泳、稻穀。我最喜歡夏天去游泳，秋天是農民伯伯收穫的季節。

5、小結：小朋友的識字方法可真多，相信今後大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課外延伸，向生活延伸。

五、嘗試創作

1、課件演示，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。(要求：邊看邊想，你喜歡哪個季節?從哪兒你能看出它很美?你能說說它的美嗎?)

2、過渡：課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那麼生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的.圖畫，好嗎?

3、四人小組嘗試創作，進一步感受四季之美。

以鼓勵爲主，教師既要相信學生潛能，又應給以適當指導。

4、新作交流，如：

補充式──草牙尖尖，它對小鳥說：我是春天。小鳥說：春天真美!

自創式──春雨綿綿，她對大地說：我是春天。花兒紅紅，她對小朋友說：我是春天。等等。

六、師生互動

1、播放課文歌曲，老師和學生一起唱唱跳跳。

2、配樂兒童詩朗誦。(以上都可以用上自己新創作的)

七、指導書寫

1、出示生字：七、兒，認讀。師範寫，提示筆順。

2、學生試寫，師生共評。

【教學反思】

在教學活動中創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文字的美;在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、學唱、律動、嘗試創作。在品味詩境、體驗詩感的基礎上，讓孩子充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們主角的表現力和創造力;在教學過程中不刻意追求語文知識的系統和完整，只是讓學生儘可能多地直接接觸文字材料，儘可能地調動多種感官協同作用，儘可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知慾，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。