《正確認識個人與集體的關係》教學反思

新授課，八年級五班的同學有點興奮，紀律不是很好，我有點氣憤。但轉念一想，他們還是孩子，自我約束力不強；再說言詞激烈的批評顯的自己沒有水平，而且這不是我的風格。我承諾將用愛去完成我作爲老師的使命。我的學生不工廠裏批量生產的產品，我也決不做一個生產合格甚至優秀產品的“熟練工人”。

所以在課堂教學中，學生是教育的主體，又是活生生的.獨立個體，他們有自我意識，有自尊心，有自己的需要、興趣、愛好、追求和個性，有自主性、能動性，他們不是消極地接受教育，而是以強烈的自我意識，對教育內容、方法甚至老師都能作出反映和選擇，一旦認識教育的意義和重要性時，他們就會以主人翁的態度將教育要求變爲自我需要。我們要充分認識到學生這種主觀能動性的重要性，而不是忽視和壓抑。沒有學生學習的主動性，沒有學生在教學中的積極主動的參與，教育就可能蛻變爲“馴獸式”的活動。

發展學生的主體性是學生主動獲得知識、能力和形成正確的情感、態度價值觀的根本保證，離開了學生主體性的發展，教育就失去了依託和生命力。