新版小學五年級語文教學計劃

本冊教材以主題板塊的形式組成單元，共有11個板塊。以下是小編爲大家帶來的新版小學五年級語文教學計劃，歡迎大家參考。

新版小學五年級語文教學計劃【一】

一、班級情況分析：

本班共有學生10人。其中男生4人，女生6人。學生差異性大，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

二、教材分析：

本冊教材以主題板塊的形式組成單元，共有11個板塊，分別是：第一板塊：以對聯爲內容進行編排，共選三篇文章：對子歌、名人作對故事、對聯趣事，向我們展示了對聯這一漢語言的獨特藝術。第二板塊：以古詩爲內容，安排了四首古詩，其目的是感悟積累古詩。第三板塊：本板塊突顯“民俗”這一主題。其目的是引領學生走近“民俗”，感受“民俗”特點。第四板塊：以動物爲主題，安排了4篇文章。

《一隻貝》：外表醜陋的貝殼蘊涵着心靈的美，給我們帶來心靈的震撼。《藏羚羊跪拜》：在藏羚羊偉大母愛的感動下，獵人放棄殺生。《和小鳥最相親愛》和《鳥的天堂》：人與自然和諧相處的理想境界。本板塊的課文，可以增強對動物的情感，感受到動物是我們人類最好的朋友。第五板塊：本組教材以名山奇景爲專題共編排有三篇文章，古詩《題西林壁》，豐子愷先生散文《黃山鬆》和《桂林山水甲天下》。

選編這組教材的目的，一是讓學生透過讀書，感受祖國的名山奇景，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。第六板塊：兩篇童話，文章較長，選擇較長的文章，一個重要的設計是落實速讀的訓練。第七板塊：圍繞“希望”主題選了3篇文章。第八板塊：安排了3首現代詩。第九板塊：傳統的古代故事，也是傳統的小學課文。第十板塊：以哲理故事爲主題，特殊選了《論語》。第十一板塊：編排了兩首頌歌。

三、全冊教學目標

一、識字寫字

本冊書要求會認的字174個，會寫的字163個。《課標》提出了“有較強的獨立識字能力”的要求，爲此建議五年級識字教學應以自學爲主。要充分發揮工具

書的作用，發揮漢語拼音的作用，發揮小組的作用，交流識字成果。寫字在“規範、端正、整潔”的基礎上提出“行款整齊”,由“熟練書寫”到“有一定的速度”，由“用毛筆臨帖正楷字”到“能用毛筆書寫楷書”。這些要求提示我們要進一步加強寫字訓練。

二、閱讀

1、關於讀。

(1)朗讀。《課標》的朗讀要求在“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”基礎上增加了一個“能”字，是要求形成能力。

(2)默讀。《課標》提出了默讀速度的要求，“默讀一般讀物每分鐘不少於300字。”教材在這方面已經有了安排。在第六板塊中編排了童話《快樂王子》等，文章較長，有利於訓練默讀，在教材中明確地提出了默讀要求。教學要認真訓練落實。

2、詞句理解。《課標》要求理解詞語的意思，辨別詞語的感情色彩。詞語的理解建議不能離開語言環境，要知道詞語在語言環境中的恰當的意思，要聯繫上下文體會表達效果。

3、段篇要求。

(1)揣摩文章的表達順序。

(2)體會文章的思想感情。

(3)領悟文章的表達方法。

(4)誦讀背誦優秀的篇段。

三、表達

1、體裁要求。

(1)能寫簡單的記實作文和相像作文。

(2)學寫讀書筆記。

(3)常用應用文。

2、行文要求。

(1)語句通順、內容具體、感情真實。

(2)分段表述，使用常用標點。

(3)行款正確，書寫規範、整潔。

(4)善於觀察，不斷積累習作素材。

(5)修改自己作文，養成修改習慣。

四、綜合學習

1、蒐集處理資訊。

2、學寫簡單的研究報告。

3、策劃活動，學寫活動計劃和活動總結。

綜合性學習強調合作，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，重視學生的主動積極的參與。注重探索和研究的過程。提倡跨領域學習，注意與其他課程相結合。

六、教學措施與方法：

(一)充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。

1、從整體上把握教材，瞭解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進

行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

4、瞭解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

5、瞭解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

(二)加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等。

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

(三)教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生爲了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。

1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學能力。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學生課外閱讀的方法

(四)家校結合，形成合力。

爭取家長支援，透過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

新版小學五年級語文教學計劃【二】

一、班級分析：

本班共有學生9人，其中女生7人，男生2人。學生行爲習慣差別大,活潑好動好玩，每個人的思想、品德尚不成熟。學生課堂生活及教學常規基本形成，但個別學生比較懶散、好動。大多家長都外出打工，學生屬於留守兒童。爺爺奶奶雖非常注重孩子的學習，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。

二、教材編排：

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇，以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習爲主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之爲“小綜合”。

第二次是在“走進資訊世界”第六組，改爲圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之爲“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。

三、教學要求：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度(每5分鐘不少於300字)。

4、能用多種方法(藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集資訊。課外閱讀不少於25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當衆作簡短的發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、教學措施：

1、閱讀教學

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀後能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要捨得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。

(2)繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯繫上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩;能聯繫上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞彙量。

(3)加強續寫結合，兼顧理解、表達

a透過課後思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

b瞭解課文在表達上的特點。

c借“交流平臺”總結讀寫規律。

(4)繼續訓練精讀、略讀，學習透過瀏覽，獲取需要的資訊。

2、口語交際教學

(1)提高交際的質量。(有層次，有深度，語言美，看對象)

(2)交際訓練與獨白訓練並重。在稍作準備的情況下，能當衆作簡短髮言，有條理，語氣、語調適當。

3、習作教學

(1)激發表達的慾望，增強表達的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習作。

(3)養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規範。

(4)加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。

學困生輔導計劃

以素質教育爲指導，以不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生爲已任，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。爲此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自己這學期的抓差補漏工作。

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。

二、具體措施：

1、培養學生的自信心。教學當中要採取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明;其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出我能行;最後要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。

2、對於一些學困生，應該循序善誘，進行個別輔導，並在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

3、課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。

4、根據學困生的情況，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

5、學生作業上的錯誤，給學生指出後，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然後更正;當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示範或指導。

總之，對於學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急於求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

新版小學五年級語文教學計劃【三】

一、教學目標

認識188個漢字，會寫166個漢字；培養閱讀能力和良好閱讀習慣，完成8次習作，培養寫作興趣，提高習作能力；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規律，形成能力。

二、資源分析

（一）課標分析

第三學段（5至6年級）

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、默讀有一定的`速度，默讀一般讀物，每分鐘不少於300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關此舉的內涵，體會其表達效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，出不領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，提抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情鏡，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，嚮往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，注意透過詩文的聲節奏等體味作品的內容情感。背誦優秀詩文60篇。

（三）習作

1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學習讀書筆記和常見的應用文。

5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

7、課內習作每學年16左右。40分鐘能完成400字的習作。

（四）口語交際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、參與討論、敢於發表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據交流對象的場合，稍作準備，做簡單的發言。

6、在交際中，注意語言美，地址不文明的語言。

（五）綜合性學習

1、爲解決與學習和生活相關的問題，利用課外書和網絡等資訊渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

2、策劃簡答的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步瞭解查找資運用資料的基本方法。

（二）教材分析

1、本冊教材的主要特點

（1）板塊組元，教材內容豐富多彩。

（2）圍繞專題精選課文。

（3）結合閱讀，安排習作。

（4）課文後的練習中，安排了自主、合作、探究的題目。

（5）用好語文綜合學習活動的的平臺。

（6）結合課文學習，適當拓展學習資源。

2、本冊教材的基本結構

本冊教材共設計了11個板塊，可以把每個版塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習載體。其中，除“漢語家園”外，共有26篇課文，8次習作訓練，2次口語交際訓練，2次綜合性活動。

3、本冊教學的重點

識字、閱讀、習作訓練

4、教材的教學難點

閱讀習作訓練

5、編排體系

教材以識字和寫字、閱讀與積累、表達與交流爲三個主要領域，把蘊含其中的語文基本知識技能，過程與方法，情感態度與價值觀和綜合學習活動，做螺旋式處理安排，以閱讀、表達、習作爲重點。

三、學生基本情況分析

1、基本情況

本班共有學生20人，其中男生10人，優秀學生佔總人數的15％，學困生佔25％。

2、學生年齡特點

本班學生的年齡在11至12歲，在小學教育中，剛剛步入高年級。

3、學生已有知識經驗分析

多數學生對語文的學習興趣濃厚，但基礎知識不牢固，錯別字較多，特別是高慧嘉和張清雅，學習習慣很不好，作業不按時完成，字跡潦草，自學筆記不及時整理，日記和作文無話可說。如何激發他們的學習興趣，儘快提高成績是本學期的工作要點。

4、學生學習能力分析

五年級是剛剛步入高年級，學習的節奏加快，需要老師在指導預習上加大力度，幫助他們儘快進入角色，漲到最好的學習方法養成健康的學習習慣。

5、學生學習風格的分析

本班的20名學生中對數學習數學的興趣高，能夠自主學習。又5名學生作文太差，缺乏觀察能力，還有兩名噓聲自寫的亂、錯字多，本學期將針對本班的問題，在教學中，不斷提高學生的自身素質和良好的養成習慣。

四、教學方法設計

1、樹立和諧發展教育思想，以人爲本，透過生動、直觀的教學培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，促使學生主動、活潑、和諧發展。

2、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。採用多種形式加強和學生之間的交流與合作，如小組合作學習、遊戲等。

3努力改進課程教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啓發式，討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師儘量少講精講。

4、加強語文基本功的練習，如寫字、朗讀、口語交際等，同時充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文、用語文的知識。

5、加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，女裏使他們迎頭趕上。

五、課時分配

秀麗的山河……………………………………（7－8課時）

漢字家園………………………………………（4－5課時）

做人……………………………………………（8－9課時）

往事難忘………………………………………（9－10課時）

走進童話………………………………………（6－7課時）

珍惜時間………………………………………（5－6課時）

動物拾趣………………………………………（5－6課時）

摯愛親情………………………………………（6－7課時）

時光之美………………………………………（4－5課時）

奧妙世界………………………………………（6－7課時）

愛國詩…………………………………………（5－6課時）

六、教學進度（附後）