關於少年宮經典誦讀教學計劃範文
時間稍縱即逝,我們又將奔赴下一階段的教學,何不趕緊爲即將開展的教學工作做一個計劃呢?爲了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶,以下是小編幫大家整理的關於少年宮經典誦讀教學計劃範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一、指導思想
中國傳統文化源遠流長,博大精深,它是古老文化的精華,是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應該生生不息傳播的'瑰寶。經典誦讀,抓住孩子13歲之前的黃金般記憶年段,幫助孩子用最輕鬆、最快捷的方式背熟一些中華古詩詞、《三字經》、《論語》、《弟子規》等大量中華優秀的經典名篇,使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的薰陶,透過開展中華古詩文經典誦讀活動,弘揚祖國優秀的傳統文化,潛移默化地形成優良的道德思想,並逐漸完善自己的人格。
二、實施目標
1、透過經典誦讀工作的實施,充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣,促使學生從小熱愛祖國傳統文化,多讀多背以加強語感,積累語言,陶冶情操,豐富想象。
2、建立經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式,尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑,並帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。
3、透過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶,鍛鍊並提高學生的記憶力,激活並發展學生的思維力。
三、誦讀內容
《弟子規》部分、《三字經》部分、中華古詩詞。
四、具體實施
(一)經典誦讀時間
1、每天早上利用晨讀時間,隨到隨讀。採用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式,讓學生吟誦。
2、利用紅領巾廣播站、睡前10分鐘和午間活動時間落實。並鼓勵學生臨摹經典詩文,自由閱讀喜歡的讀物。
(二)誦讀要求
1、經典誦讀應遵循以下原則:
模糊性原則:不求甚解,只求熟讀成誦。
差異性原則:整體推進,承認學生個體間記憶思維等差異性。
鼓勵性原則:評比鼓勵,以表揚爲主,引導學生熱愛經典爲根本。
自主性原則:允許學生在規定階段完成規定內容外,誦讀更多的經典,給予相應的評價。
2、各班經典誦讀力求做到:學校活動與班級活動相結合;個人學習與集體輔導相結合;誦讀與展示相結合;評比與激勵相結合。
3、經典古詩文背誦之“三要”:心要專——專心致志、不可分心;眼要準——仔細看準、全神貫注;口要到——邊看邊讀、通順流暢
(三)經典誦讀活動措施
1、創造經典誦讀活動的氛圍
透過校園廣播、國旗下講話、班級文化建設中的經典詩文圖展以及利用宣傳板、黑板報、手抄報等形式讓學生隨處可欣賞感受到經典古詩文佳作佳句,在有意、無意之中將其記住。
2、積極開展經典誦讀主題班會活動,加強學生的道德情感培養,並研究學生的記憶規律,探討經典誦讀教學的方法,讓學生先背誦大量的古詩文,實現“量”的積累,充分汲取古詩文的精華,得到古文化的浸潤,厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來,引導學生學以致用。
3、把握好學校、家庭、社會“三位一體”相結合,課堂教學和課外誦讀相結合的原則,做到不增加學生課業負擔,不增加家長經濟負擔。教師全程參與,學生全員參與。每班選一名普通話好,朗讀水平高的學生做帶讀的小老師。鼓勵學生每週回家後和家長一起誦讀5分鐘,充分利用零碎時間,尋找機會讓學生多接觸優秀經典詩文,多讀多背從而多用,使優秀詩文背誦和閱讀課外書籍活動成爲課外生活的一件樂事。
-
《門檻》教學設計(網友來稿) 教案教學設計
新昌縣教師進修學校教科所趙洪琴教學設想:一、以學生的求知需求爲出發點,師生互動探討俄羅斯姑娘、門檻等形象的隱含的意義。二、以改編詩劇、做誦讀腳本的形式讓學生體悟人物的心理活動、思想情感的變化,加深對人物的理解。三、爲加深對課文深沉而悲壯的情感基調...
-
將人生交給自己(人教版備課資料)
將人生交給自己我們總是過分地依賴着旁人,似乎當自己煢煢孑立之時便無法過活。報紙和電視中充斥着因失去依靠而喪生的人的訊息,事實讓人不寒而慄。抱怨生活帶你不公的人啊,何不將生命交給自己?奧威爾在《一九八四》中塑造了溫斯頓這一形象。溫斯頓儘管努力地自持生...
-
關於教師教學工作總結模板集錦六篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規律性結論的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。我們該怎麼去寫總結呢?以下是小編爲大家整理的教師教學工作總結6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。教...
-
大班綜合活動:希望的種子——小麥
設計意圖:我園地處農村,豐富的自然資源爲我們提供了很好的教育素材。在我園的種植區裏種着許多幼兒在生活中常見的農作物。但是也有一些由於生活的變遷孩子們很難見到,比如:小麥。每天散步時孩子們都會指着綠油油或黃燦燦的小麥問道:“老師這是什麼呀?”《綱要》指出...