田忌賽馬教案模板集合五篇

作爲一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的田忌賽馬教案5篇，希望能夠幫助到大家。

田忌賽馬教案 篇1

教學目標：

1．學會本課8個生字，理解課後題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，並能用自然段歸併法給課文分段。

2．初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。

3．知道田忌賽馬轉敗爲勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。

教學重點、難點：

重點：

1．初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。

2．學習課文3—12自然段。

難點：理解田忌賽馬轉敗爲勝的原因。

課前準備：

1．製作有關的。課件。

2．每位學生做一套紙馬。

教學過程：

一、揭示課題，推想內容

1．今天我們來學習一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）

2．齊讀課題，教學“忌”，簡介：田忌是戰國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。

3．推想課文內容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據課題就能推想出課文的主要內容。看了本課課題，我們可以怎樣推想呢？

（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）

二、自學課文，初步感知

1．帶着上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準生字。

2．自學檢查。

（1）齊讀生字，簡析“喪、惑、蔑”三個生字。

（2）指名說說三個問題的答案，再用一句話把三個問題答案連起來。

三、細讀課文，弄清賽局

1．理清脈絡。

（1）指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了，哪幾個自然段寫田忌“勝”了？

（2）按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。

2．學習一、三段，弄清比賽經過。

（1）邊讀課文邊完成練習一。

第一次 第二次

田齊 田齊

（ ）上——上 （ ）上 上

（ ）中 中 （ ）中 中

（ ）下 下 （ ）下 下

比分（）∶（） 比分（）∶（）

（2）反饋：學生上臺說說比賽的經過和結果。（邊連線邊介紹）

四、學習第二段，深究課文

1．匯入：還是原來的馬，只調換了一下出場順序就轉敗爲勝了，這個妙主意是誰想出來的？

2．出示圖片，介紹孫臏：

a．找一找圖中哪個是孫臏？另一個是誰？你是怎麼知道的？

b．他們正在幹什麼？文中哪些段落是寫這幅圖的？

3．學習3—9自然段。

（1）指名朗讀3—9自然段，其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。

（2）學習孫臏的四句話。

a．出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什麼？該怎樣讀？

b．討論這四句話的關係。

c．孫臏說這四句話時神態是怎麼樣的？（胸有成竹）

d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什麼？

e．有感情朗讀這四句話。

（3）討論孫臏思維過程。

a．孫臏在第一次比賽時看到了什麼而想出調順序這個妙計的？

b．出示句子：“從剛纔的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

①剛纔的情形指什麼？他看出了什麼？（仔細觀察）

②假如這六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）

③他進行了怎樣的分析？（科學分析）

④他準備怎樣調配力量？（板演六匹馬調配的過程）

⑤再讀3—9節，想想孫臏替田忌出主意時，田忌的心情是怎樣的？找有關的句子讀一讀（師範讀，學生練讀。）

4．學習10—12自然段。

（1）匯入：“馬快不了多少”是田忌反敗爲勝的一個重要條件，轉敗爲勝的另一個條件是什麼？請大家自由讀10—12自然段。

（2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？

理解：誇耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）

（3）指導朗讀齊威王的話。

5．分角色朗讀第二大段：（1）分組練讀：（2）指名分角色朗讀。

五、明確寫法，延伸課外

1．本文的三個人物誰最重要？爲什麼把田忌和齊威王寫得那麼具體？

2．第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什麼？

3．假如齊威王得知孫臏的用計過程後，他會怎樣想？

六、課堂。總結

（略）

田忌賽馬教案 篇2

教學要求

1.透過學習，使學生懂得田忌賽馬取勝的原因是因爲孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結果，培養學生觀察事物，勤于思考的好習慣。

2.能給課文分段，.總結段意。

3.有感情地朗讀課文。

4.學會生字、新詞。

教學重點

懂得田忌賽馬轉敗爲勝的根本原因。

教學難點

同上。

教學準備

投影儀。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、解題，瞭解背景

二、初讀課文，瞭解大意

1.範讀全文，瞭解大意。

2.預習課文。

①學習生字。

拼讀生字，識別字音、字形、字義。

忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

喪：下部分不能多寫一筆“丿”。

贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡”

②學習詞語。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

胸有成竹：畫竹子時，心裏有一幅竹子的形象。比喻做事前已經有通盤考慮。

誇耀：向人顯示自己（有本領、有功勞、有地位勢力等）。

譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現。

輕蔑：輕視，不放在眼裏。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

三、再讀課文，劃分段落

第二課時

一、板書課題：田忌賽馬

審題，哪個字最重要？賽。

由這個“賽”字你想到什麼？

二、學習第一段（一～二自然段）

1.自由讀，說說寫了什麼？

2.分析重點句子“由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。”

用簡練的話說出來。

三、學習第二段（三～十二自然段）

分角色讀課文。

練習有語氣地讀。

讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

有感情地朗讀課文。

四、學習第三段（十三～十七自然段）

1.指名讀，每人讀一自然段。

讀後教師講，這段的結構爲總分總。

2.指名讀。

抓“又”字，說明是第二次比賽。

分析第一場：贏的是什麼馬？（上等）輸的是什麼馬？（下等）

找同學說一說爲什麼這麼安排？第一場比賽起什麼作用？

3.用圖片表示第

二、三場比賽的結果。

追問：齊威王最後怎麼樣了？

失敗。“目瞪口呆”。什麼是目瞪口呆？這表示什麼？

再問：是誰起的作用？

板書：孫臏。

五、齊讀最後一段（十八自然段）

齊讀。

說說田忌爲什麼能轉敗爲勝？

小結：仔細觀察，認真思考，巧妙安排，這是取勝的關鍵。

田忌賽馬教案 篇3

　教學目標：

1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。

2、學會11個生字，讀準多音字“哇”，理解16個詞語的意思。

3、能讀懂有關詞語的意思。

4、瞭解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了楚國的尊嚴。

教學過程：

一、提示課題，簡介人物和時代背景。

二、課內自學

1、要求：認真讀課文，想一想主要寫了什麼事？

自學生字詞。

三、按自學要求依次檢查自學效果。

1、主要寫了什麼事？

2、多音字正音：大

3、字形、筆順：敝、臣、尊

四、指名分段讀課文

五、學習1—3小節

1、議議讀讀，深入理解。

（1）晏子剛到楚國，楚王用什麼辦法侮辱晏子？

（讓學生找到有關課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖裏鑽進去，以達到侮辱齊國的目的）

（2）晏子是怎樣對待的？結果怎樣？

（3）爲什麼晏子說了這番話後，楚王只好吩咐開啟城門，把晏子迎接進去。晏子用的是什麼方法？

（4）分角色朗讀課文。

六、課堂作業

1、抄寫生字新詞。

2、作業本

田忌賽馬教案 篇4

教學內容：

《田忌賽馬》

教學目標：

1、透過學生自制道具，邊演示邊解說兩次賽馬的經過，加深對課文內容的理解，培養學生的動手能力和口頭表達能力，《田忌賽馬》課後選做題。

2、學生透過收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事，組織小小故事會，讓學生學習辨別是非善惡，懂得遇事要認真觀察，善於分析，勤于思考，勇於打破常規的去解決。

3、使學生初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

教學準備：

佈置課外收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機；影碟機；小獎品等。

過程設計：

一、匯入

同學們，你們愛聽故事嗎？說說你知道哪些故事？同學們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個故事告訴我們什麼？（遇事要認真觀察，善於分析，勤于思考，勇於打破常規的去解決。）這節課我們一起來講一講有關動腦筋的故事，開個小小故事會（板書課題）。

二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的經過

1、講《田忌賽馬》的故事

我們已經學習了《田忌賽馬》這一課，有誰能將這個故事將給我們聽一聽？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵！

2、演兩次賽馬的經過

《田忌賽馬》這個故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當一當小小解說員，邊解說邊演示兩次賽馬的經過？（指名學生用自己準備的道具上臺演示解說。）

3、其他學生作評價，教師作適當點撥，小學六年級語文教案《《田忌賽馬》課後選做題》。

【過渡語：不少同學早就按耐不住想把自己收集的到的.故事講給別人聽，一展自己口若懸河的本領，也有不少同學早就迫不及待的想聽一聽別人講什麼故事，以一飽耳福。下面，我們就來展示、交流咱們成果。】

三、展示、交流資料

1、分小組進行交流。

要求：每個同學將收集到的有關動腦筋的故事在小組內講給其他同學聽。講故事的人要情，聽故事的人要用心。評出小組內講得最好的同學，推薦上臺講給全班同學聽。

2、全班進行交流。

①、各小組推薦的同學上臺講故事。

②、全體師生進行評價。（從優缺點、建議；故事給你的啓發等方面作評價。）

3、評選出本次的“故事大王”。

要求：語言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。

四、交流本次活動的感受與收穫

1、收集資料方面；

2、怎樣講故事方面；

3、怎樣聽故事、作評價方面。

五、總結談話

講故事關鍵要用情，聽故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽來，效果也是千差萬別。有些人聽後可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之後便拋在腦後；有些人聽後將感受與體會寫下來或講與別人聽，把別人的反饋再寫下來，並且馬上開始指導和矯正自己的行爲。結果，對於後者，一個故事就是一次提升，一個故事甚至就是一次生命；而對於前者，一個故事不過就是一陣笑聲，來去匆匆，猶如過眼煙雲。

故事啓迪人生。希望同學們今後多讀有益的故事，在故事的長河裏吸收更多的營養，使自己逐漸變得豐滿……

田忌賽馬教案 篇5

教學過程：

一、複習匯入

晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？

二、學習第4自然段

1、自讀課文，劃出晏子所說的話。

2、讀晏子的話，想一想含着的意思。

（1）“這是什麼話？……大王怎麼說齊國沒有人呢？

（2）“敝國有個規矩，……就派到這兒來了。”

給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態與語氣；指導名學生角色表演讀。

4、練習小結：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。

三、學習第5自然段

1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。

2、自讀課文，劃出晏子說的話。

3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態。

4、練習小結。

四、學習第三自然段。

1、聯繫上文回答：“從這以後”是指什麼事以後？

2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什麼樣？我們從晏子身上可以學到哪些優秀品質？