愉快寫作初探(教師中心稿)

“愉快寫作”初探

             ──讓不愛寫作的學生愉快寫作

豐城三中  餘遜雲

教育體制的改革，加快教育資源優化的進程。幾流的學校招收幾流的學生，已成爲近年來學校與學生雙向選擇的定勢。自然，在三流的學校任教，也只能遇上三流的學生。當然，三流的學生絕大多數是不愛寫作的，高一新生第一堂寫作課，試着問學生愛好寫作麼，舉手者總是寥寥無幾。怎樣讓不愛寫作的學生愉快作文，現就自己多年來的嘗試作一點介紹。

一、讓寫作激情在情感共鳴中迸發

學生怕寫作文，一來是無東西可寫，二來怕寫不好。前者要解決“無米之炊”的問題。其實，任何寫作者都或多或少有些寫作的素材，“我的父母”“我的母親”“我的老師”等等誰不瞭解，誰沒寫過。問題是簡簡單單地出個這樣的題目就讓學生去寫，那學生一定討厭。

寫作課上，我把我自己高中老師幾個既普通又感人的故事，聲情並茂地講給學生聽，讓學生與老師在感情上產生共鳴。然後問學生，你們也遇到過這樣的老師吧，請你們把他(她)記下來！這時，學生寫“我的老師”絲毫沒有表現出生厭情緒，反而迸發出寫作的激情。有的學生有着老師相似的經歷，寫出了自己老師的個性，且感情真摯。如：

             您，語文老師

藍色--莊重、老練

近了，近了，我們翹首以待，望眼欲穿！

伴隨着沉穩的腳步聲，您那張彷彿篆刻的臉映入我的眼簾，明晰的線條勾勒出您嚴謹明朗的輪廓，加上一襲筆挺的西裝，無不顯示您的莊重與威嚴。

您大步流星地走上講臺，站定，如扎穩馬步；然後，您迅速環視全班同學。那是一雙怎樣的眼睛啊！炯炯有神，詮釋了您內心的火熱與深沉。犀利的目光，彷彿要把全班每一個同學的心思看穿、看透，又如一柄銳劍直插入開小差人的胸膛。於是，小說、撲克牌紛紛藏匿於抽屜，交頭接耳者皆正襟危坐。

您喊“上課”，同學們繁亂的思緒便被您那洪亮威嚴之聲鎮住。您震懾每一個人的心魂，其威力絕不亞於聞一多的一聲拍案而起。

師辯曰：“爲人師表，言傳身教，莊重、威嚴乃教師之本色。”

綠色--清新、活潑

“同學們，昨天你們預習課文準備得怎麼樣呀？”您的聲音洪亮、爽朗而又親切。

“好！那麼，現在按照課文內容，我們分角色表演。我想，我們的同學應該是很有勇氣的，不需要我調兵遣將，自有毛遂自薦者。”語畢，大家果然無一示弱，自告奮勇走上講臺……

瞧！滑稽的動作，幽默的語言，同學們惟妙惟肖地把人物扮演得淋漓盡致，不時惹得大家捧腹大笑。

您豎起了大母指，一聲叫“好”，鏗鏹有力。原以爲您會就此收束，如老夫子一般，一手執教鞭，一手抄板書。然而，您卻不落俗套，獨出心裁:“請參加表演的同學把各自扮演的課文中的人物性格特點概述一下。”

有剛纔一番轟轟烈烈的表演爲基礎，同學們對課文中的人物歸納的有條有理。然後，您再以幽默風趣的語言加以點撥，把課文中的人物融入繪聲繪色的言行中，注入了鮮活與新奇。滲入了我們渴求知識的心田。

師笑曰：“中篇小說《語文，語文》中的丁老師就當前語文怎麼教學說了這麼一句話：‘語文教學，就是活的老師用活的語言來教活的學生。’”

紅色--熱情、隨和

您正在傳道、授業。“噗”的一聲，一本“天外飛書”降落在地。

您立即捕捉到這一資訊，銳利的目光循聲望去。“不好，老師要生氣了。”有同學擔心。只見您擱下手中的書，徑自走到“飛書”落地處。您彎下腰，拾起書，用手輕輕拍掉書上的灰塵。誰都知道那是一本“禁書”。您舉起書，詢問它是誰的。“老師，那本書是我扔過去的，但我根本沒有看它。”站起來說話的人，是我們班的“調皮猴”。我們提心吊膽，暗暗爲“調皮猴”祈禱，希望他度過難關。可是我們還是看見您揚起了手……您走了過去，拍着他的肩膀，示意他坐下，附在他耳邊輕聲詢問着。那聲音聽起來很熟悉、很親切，讓人不禁想起母親溫柔關懷的絮語，父親語重心長的諄諄教誨。您的眼中飽含着熱情，充滿了關愛。面對同學調皮搗蛋，您爲什麼不加以懲罰，來個殺一儆百呢？

師答曰：“你們正值青春年華，有着五彩斑斕的夢想，絢麗多彩的生活，你們應該是活潑機靈的。雖然偶有不成熟的衝動，但那也是生命中不可缺少的一道風景線，我又何忍在這道美景中增添一條傷痕呢？其實，我須把美景中的弱枝加以扶持，讓它趨於完美。”

調色盤裏，正是您用這三原色調出了我們綺麗的夢想，七彩的陽光，以大寫的手筆描繪着這繽紛的世界……

二、讓寫作興趣在情景交融中喚起

實踐證明，學生怕老師或家長帶去景點參觀，因爲參觀後老師和家長都會叫學生作文。事實上，參觀後寫作文是一個切實可行的作法，讓學生有東西可寫，如何消除學生怕參觀怕寫作的心理，我的做法是：參觀前，找一些有關描寫要參觀的景點或其它景點的詩歌，或朗誦，或講解，喚起學生熱愛大自然的激情。然後選擇就近的景點，讓學生自由參觀(這種自由參觀有好處，學生對景點的欣賞自有獨鍾，如果你統一組織按一定的順序參觀，且講解員又有重點地講解，寫出來的作文恐怕會千篇一律)，學生是帶着一股激情去參觀的，參觀後自然有股激情要迸發出來，寫作也就不再是學生的一種負擔了。例：

昨夜“星辰”，又添“星辰” 

 一段金豐城的黃金剪影，一方清新怡人的世外桃源，一棵滿載着希冀的明珠。楊柳湖景區把所有的風景都靚了，把整個神奇都開啟……

--題記

漫步仿古長城上，有如徜徉於具有時代氣息的萬里長城之間，感覺那歷史的滄桑，聆聽發跡於遠古的動響，觸摸到了人民勇於開拓的精神脈搏。微風送來陣陣清新而又溼潤的氣息，放眼望去，城牆外的江面碧波盪漾，閃着萬道金光；江邊聳立的山峯雲霧繚繞，映入滔滔的贛江中，如詩如畫。無怪乎詩人感慨：江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰。

贛江是蜿蜒在豐城的一條巨龍，它美麗着，也曾憤怒過，江堤決口，河水氾濫，人們以爲“水精作怪”，於清光緒二年鑄鐵牛一頭，置於江堤鎮水壓邪。物換星移，鐵牛早已無影無蹤了。喜逢盛世的今天，豐城人民在修築萬米防洪長堤的偉大工程之際，不忘這位忠於職守、守衛家園的功臣，重鑄萬斤鎮水鐵牛。

白雲高臥，微風拂煦。憑欄俯瞰，但見雕刻精美的蟠龍和坐落有致的亭臺樓閣屹立在一片飛紅流綠之中。爭奇鬥豔的鮮花與五彩斑斕的卵石小徑相映成趣，青翠欲滴的樹木和路旁別具一格的建築相得益彰。怡然自得的行人婉若一條飄動的綵緞，飛舞在城牆之上。這就是景區的底色，她有一種神奇的魅力，沁人心脾，誘人遐想。

耀眼的光芒在召喚着我，邁過蟠龍雕柱正門，兩把光彩奪目的寶劍屹立於景區中央，直插雲霄，她是“物華天寶，龍光射牛鬥之墟”的'見證。傳說古代豐城上空縈繞一股紫氣上徹鬥牛星座，晉永平元年，邑人雷煥在古縣治挖出兩柄雌雄寶劍，不久之後，分別從京城和豐城騰空而起，化成金龍。她述說着豐城光輝的歷史，承傳着豐城人民繼往開來的開拓精神，以“精光射天地”的恢宏氣勢描繪着豐城的錦繡前程。

頌不完的是功績，唱不完的是豪情。有一種精神是永恆的，它不被時光的流逝湮沒，沒有什麼能比氣節更鼓舞人心。雕刻着周縣令抗洪祭江、解放軍搶險視死如歸的文化牆，譜寫着一個個動人心魄的故事。給人有如夕陽燃燒天空的熾熱，浪濤沖刷礁石的激情；一種民族的驕傲和自豪在心中升騰，盪漾着華夏兒女的生命活力。

青草的嫩綠，花兒的芳香，陽光的輕柔，讓我全身的脈絡都透着清新的暖意。這裏，曾塑造了美麗動人的傳說，曾擁有了流芳百世的氣節，曾留下了不朽的篇章。如今，仿古長城展示銅牆鐵壁的威嚴，楊柳湖景區再現世外桃源，蘭豐品牌塑就驚世之作。明珠亮出萬道光芒，處處彰顯氣度，展示豐城日新月異、繁榮昌盛的新面貌。

夜幕降臨，景區華燈齊放，噴射絢麗的光彩，繽紛斑斕，仿如天上的街市，映着星辰璀璨的光輝。在浩渺深邃的星空中，你定會在斗牛之間看到一顆崛起的“新辰”正閃耀着靈動的光輝……

三、讓寫作熱情在身臨其境中產生

生活的每一天，人總要親身經歷大大小小的事，有些事情免不了會動之以情，曉之以理，使你有話可說，有感而發。老師要善於抓住這樣的事例讓學生去寫。高一新生，從各個鄉村來到縣城，要遠離自己的親人，就在這個離開的時刻，親人的言行舉止非同一般。讓他記下來，定是一篇好文章。例： 

母    愛

“你躺在那病牀上，有人掉眼淚；你露出那笑容時，有人樂開花。這個人就是媽。”《母親》這首催人淚下的歌曲迴盪在校園裏。

是的，母愛是偉大的，是無私的。你的喜怒哀樂，隨時牽動着母親的喜怒哀樂。可是身爲子女的我們，有時卻不能很好的理解母親，體會到母親對我們的愛。

我的母親是一個平實的不能再平實的人，她不愛說話，執着的臉上很難露出微笑，每天只是早出晚歸的幹活。總之，她沉默，沉默得讓你感到畏懼。所以，我很少與她交談，總覺得無話可說，甚至產生了所謂的“代溝”，也許正是由於這些原因，我總覺得母親不關心我，不愛戴我。可是後來，我徹底改變了這種想法，體會到母親對我的愛。

今年中考，我的成績不理想，自然沒有進入重點高中，爸爸就叫我去縣城一所普通高中讀書，母親當然無話可說。

開學那天，是母親陪我去學校的。因爲那天是開學日，人特別多，我和母親是被擁擠的人羣擠上車的，車上座位已經滿了，看來只能站着了，這時，我看見母親瘦小的身體在人羣中穿來穿去，像是在尋找什麼，忽然，母親停住了，眼睛盯着車上行李架，好像找到了她所要找的東西。只見她踮起腳，兩隻手往行李架上摸（由於行李架比較高，她只能踮起腳），突然，車子來了個急轉彎，母親也隨之摔倒在車上，母親爬起來，繼續取她所想要的東西，摸呀摸呀！終於摸到了，就像丟失已久東西又重新找到了，臉上露出了少有的笑容。啊！竟然是一個小塑料凳子。這時，母親把凳子拿給我坐，我讓給母親坐，她怎麼也不肯，我只好坐下。由於路比較顛簸，好幾次，我都看見母親微薄的身子左右晃動，她還是執意不肯坐，一直堅持到學校。母親爲我安排好一切就回家了。

畢竟是初次離家，沒過幾天，我就有些想家了。於是，來到公用電話亭打電話，接電話的是弟弟，我問弟弟媽媽怎麼不在家，弟弟很生氣的說：“你還好意思問，那天媽媽送你去學校，回家後又嘔又發燒，現在還躺在醫院裏，你明知媽會暈車，而且身體又不太好，怎麼不好好照顧她呢？”“什麼，媽媽病了！”我心一驚，眼淚不由得流了下來……我爲什麼沒有覺察出媽媽暈車？媽媽，你暈車時爲什麼竟強行忍住？淚光中，我似乎看見母親在回家路上那痛苦的樣子。

母愛，是春天裏的第一朵花，是夏天裏的第一聲蟲鳴，是秋天裏的第一片紅葉，是冬天裏的第一次飄雪。今天，我終於體會到了母親的愛，她把她對我的愛，溶進了那無言無語的行動中。

令人遺憾的是，近年來高考的“話題作文”，着實束縛了我們的思想，大大小小的考試及平時的寫作訓練，總離不開“話題作文”。翻開高考“話題作文”，讓我們看到的是考生在規定的“話題”中確確實實在作“文”。寫實作文哪裏去了？愉快的寫作心境哪裏去了？這個問題有待於我們去探討。