做有心的班主任

 內容提要：

班主任是班級的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的領路人，是學校領導進行教學管理的得力助手和骨幹，是聯繫溝通各層面教育力量的紐帶和橋樑。班級好的班風、學風，學生素質的全面提高，關鍵在於班主任高度負責的工作態度，科學有效的管理教育藝術水平， 合情合理的教育管理措施方法等。所以，要做一個深受學生愛戴的班主任，就需要做到“四心”--責任心、寬容心、公平心和愛心。

關鍵詞：

教育者    組織者    領路人    紐帶     橋樑   責任心   寬容心

  公平心   愛心

班主任是班級的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的領路人，是學校領導進行教學管理的得力助手和骨幹，是聯繫溝通各層面教育力量的紐帶和橋樑。一般來說，一個班級班風學風的好壞，學生素質能否全面提高，關鍵在於班主任工作態度如何、教育藝術水平的高低、教育措施方法是否恰當等。在學生成長中，班主任起着導航定向的重要作用，所以，要做班主任就要做一個有心的班主任。

十幾年的班主任工作實踐，使我深深的體會到：要做一個深受學生愛戴的班主任，就需要做到“四心”--責任心、寬容心、公平心和愛心。

    一、有責任心是做好班主任的基本前提。

所謂“責任心”，是指班主任把對班級每一位學生的教育、學習、生活以及身心健康等當做自己的事。這種責任心是一種使命感，就是要讓每一位學生都能健康成長，讓學生家長和學校都感到放心。可見，班主任的責任心是對學生、家長、學校和社會所承擔的一種責任。作爲班主任應有高度的責任心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細處。

一個優秀的班主任，之所以優秀就在於他真正懂得這種責任的內涵，而一個平凡的班主任就是缺乏對這種責任的深刻認識。如果一個班主任沒有責任心，學生在成長的過程就會失去航向，其結果是很難想象的。這種責任心在班級管理中主要體現在“嚴格管理”、“細心觀察”、“持之以恆”和“做好表率”幾個方面。簡單的講，“嚴格管理”，就是按照校紀班規嚴格要求，讓學生懂得在校該怎麼說該怎麼做，爲他們將來走上社會做一個合格公民奠定基礎；“細心觀察”就是對學生的一言一行進行了解，細心愛護，細心是做好班主任的助手；“持之以恆”，就是對學生的教育、瞭解要有恆心；“做好表率”就是班主任要以身作則，率先示範，要求學生做到的，班主任要首先做到，己所不欲，勿施於人。

要問什麼時候最容易出現班級安全事故，我認爲是在課間。因爲缺少老師的監護，在這短短的十分鐘，班級管理成爲盲區，也成爲班級安全事故的危區。我每帶一個班級，都要建立《課間安全制度》，具體來說就是班級每天有兩個課間安全監督員，發現不安全的事情要立即予以制止並及時向班主任彙報。同時，加大課間安全教育也是很重要的，每學期可以舉行兩次課間安全教育主題班會。

二、寬容心是送給後進生的一劑良藥

所謂“寬容心”就是指班主任能夠以寬廣的胸懷包容學生的過錯。我們伸出雙手，十個指頭都不會一般齊，更何況是一個班的學生呢？一個班級，無論是怎樣的班級，都會有後進生。後進生在學習上不夠勤奮，自然就會“無事生非”。對這樣的學生，班主任採用不同的教育方式，其結果是完全不一樣的。如果一味的批評、指責，學生的自信心、自尊心就會受到傷害，甚至產生逆反心理，處處和你對着幹。如果你有一顆寬容心，站在他的角度在教育批評的基礎上肯諒解他，這不僅使他能認識到自己的錯誤，而且還會使他變消極爲積極由後進生變爲優等生。所以，寬容心可謂班主任送給後進生的一劑良藥。

小學生有時在班級裏經常丟文具，這往往是一些孩子出於好奇心、喜愛之心而拿了同學的文具。對待這樣的“丟東西事件”，班主任千萬不要恫嚇，更不能來個“集體大搜查”，這樣會給孩子帶來心裏的創傷，往往會成爲學生的人生陰影。俗話說得好，解鈴還須繫鈴人，要對學生進行引導，讓學生從心裏認識那別人的東西是不對的。我的做法是，先講故事（“小時拿針大時偷金”之類的故事），再啓發學生認識其中的道理講講自己的認識和做法，最後讓那個還不知名的“小淘氣”自己找個“時候”“還”給丟文具的同學。管理實踐證明，這是一種行之有效的方法。而不管採取哪種方法，寬容之心是貫串其中的。

三、擁有公平心能得到全班同學的愛戴

所謂“公平心”，就是指班主任能夠公平的對待班裏的每一位學生，沒有私心，沒有偏心。一個班大都是幾十個學生，作爲班主任如果有了私心、偏心，就會在班級學生中造成不良的影響，使學生對你產生厭惡感。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，決定着你只有用“公平心”來對待所有的學生，纔會得到全班同學的愛戴。這就要求我們班主任要時刻注意把一碗水端平。現今的學生由於受特定的社會、家庭以及其他環境因素的影響，雖然在個性上有這樣那樣的特點和差異，但他們要求平等、公正的願望則是一致的。因此，班主任要本着“平等”、“有教無類”的原則，撇開個人偏見和其他感情色彩，不以學生的社會背景，學習成績，平時表現等方面決定自己的好惡，而要一視同仁，以誠相待，這是作爲班級管理者-----班主任，要贏得學生的信賴和愛戴所必不可少的要素之一。

我們班的'李倩是李鎮長的孫女，剛開始的時候，李倩有點小公主的傲氣和霸氣，其他同學經常受她的辱罵和欺負，又不敢告訴我。有一次，李倩把一個女生罵哭了，還滿不在乎。我向班裏的學生了解到了事情的原委，學生都說怪李倩，可眼神裏對我充滿了懷疑，似乎在問“你敢不敢管鎮長的孫女”。我先安慰被罵的女生，讓她恢復平靜；再把李倩帶到一邊，動之以情曉之以理地進行批評，李倩慢慢地認識了自己的錯誤，願意給同學道歉；最後讓李倩和被罵的女生在一堂活動課上重新和好。當時，同學們響起了雷鳴般的掌聲，他們望着我，似乎在說“老師真公平”。自此，我們班真可謂“有令必行，有禁必止”。

四、愛心是班主任走近學生的法寶。

熱愛是最好的老師，熱愛凝結着老師的關心、理解、信任和尊重。作爲一個稱職的班主任，必須是心裏裝着學生、言語關心學生、行動中服務學生。要把學生的得與失、冷與暖、好與壞、喜與悲惦記在心上；讓他們從內心深處感受到老師對他們的誠摯關心和愛護，只要是誠摯的愛心，都將會深深的留在學生的記憶中，進而萌發出強大的原動力，產生意想不到的效果，正是“愛心最是有情物，化作春雨更催人。”

有人說，一位好的老師心中應該有愛，而且應該有“大愛”，作爲一名優秀的班主任心中就更加需要有“大愛”。這裏所講的“大愛”，其實就是指博愛，是班主任對學生的無私的愛。班主任的這種愛會給全班同學帶來快樂、愉悅的精神狀態，從而在班級裏形成團結、奮進、互助、友愛的良好的班風和學風。這樣的班集體纔是一個和諧的集體，這樣的班集體師生的關係纔會是融洽的。所以說，愛心是班主任走近學生的法寶。

我們班的李濤家境貧寒，自卑心使他遠離同學，更遠離老師。我多次跟他談話，總是感到一種無形的拒絕，談話往往無功而告終。貿然家訪，反而會給李濤帶來心理上的壓力。我開始慢慢地尋找突破口，希望我能用一顆愛心溫暖滋潤李濤的心田。一次天下大雨，李濤坐在教室的拐角，鬱悶無奈地看着其他同學在家長的陪護下回家。李濤的父親去世三年了，母親又偷偷地遠家他人，李濤和爺爺奶奶生活在一起。

以上是我從四個方面聯繫自己的工作實踐對班主任工作的一點認識。總之，要做一位受學生愛戴的班主任，就需要做到：用高度的責任心和使命感對待班級的一切事務，用博大的寬容心對待班級學生所犯的錯誤，用公平心對待班級裏的每一位學生，用愛心去溫暖滋潤學生的心田。