做個有魅力的班主任--讀《班主任最需要什麼》有感 (高一)

    這本書的副標題是這樣的：中外教育家給班主任最有價值的建議。作爲一名年輕的班主任，讀書中的建議充滿着無比的好奇和渴望。紫色過度的封面已經完全的吸引了我，特別是封面上的這段話，更是對本書最好的詮釋：“一個優秀的班主任就是一位教育家。”一個優秀的班主任會以高尚的人格、創新的能力、無私的精神，全身心地投入到培養人、教育人、塑造人中，真正體現一個教育者特殊的價值。那麼，要成爲優秀的班主任，最需要什麼？班主任最需要把握好‘五度’：即把握好班級管理的力度、班級活動的廣度、與學生距離的尺度、教育學生的深度和自我評價的適度。”

本書從班主任修養最需要什麼、班主任班級管理最需要什麼、班主任開展班級活動最需要什麼、班主任德育最需要什麼、班主任心育最需要什麼五個方面以中外教育家最珍貴、最有價值的建議爲基點，充分闡述了班主任如何適度、有效地開展工作，併成爲出色、優秀的班主任。書中的五塊內容、七十條建議，涉及到了班主任工作的方方面面，每條建議爲一篇，由“主題”、“名人名言”、“論述”、“經典案例”、“案例分析”構成；內容豐富，淺顯實用，形式多樣，編排科學，是班主任的良師益友，是班主任的經典教材。

我將着重從第一大快：班主任素養最需要什麼來談自己的感受。著名教育家烏霍姆林斯基說：在教室的個性中，是什麼東西吸引着兒童，少年和青年呢？是什麼東西使他們成爲你的名副其實的學生呢？是什麼東西使你的學生從精神上聯合起來，並是集體成爲思想上，道德上和精神上的統一體呢？……是教師的個人魅力。

這裏的魅力指的是師生交往、對話範圍中，教師言談舉止中所散發出來的感召力和親和力，從而使學生對班主任產生認同感、信任感。而認同和信任恰恰是師生合作的一個前提。

這使我想到了新生剛報道的日子，看着個子都比我高，心思細膩的學生們，我不由的開始擔心，我們的年紀相當，我這樣一個小老師會得到他們的認可和信任嗎？一段時間的相處，我發現這個擔心是多餘的。因爲正是年齡上差距的小，更拉近了我和他們的距離，他們願意和我親近，願意和我傾訴，他們首先是接納我的。所以必須利用好這個有利的條件，從以下這幾個方面做個有魅力的班主任：

一、班主任要有人格魅力

    “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”班主任的性格，個性，氣質，能力等因素便構成了班主任完整的特定人格，教師的人格會影響個左右着學生的行爲。爲什麼有許多班主任既不體罰學生又不責罵學生，但學生都十分“怕”他，在班級裏能自覺遵守紀律，積極向上。這就是班主任人格魅力發揮作用的前提。除此之外，教師必備的就是我們常說的愛心。愛心是源，滋潤心靈。沒有愛就沒有教育。有愛，學生心中才有太陽，纔有崇高的靈魂，纔有蓬勃的朝氣，纔有閃光的智慧。班主任有愛心，班級纔會有生命和活力。班主任只有真心把學生當作自己的孩子、朋友，想孩子們所想，這樣才能和他們有心靈的溝通。

二、班主任要有儀表與行爲魅力

班主任是與學生交往最頻繁也是最密切的人，班主任的儀表對學生的心理暗示十分強烈。書中舉了這樣幾個例子。一般情況下，不修邊幅的'班主任帶出的學生生活上不拘小節不文明語言和行爲發生頻率較高，紀律性較差；衣着華麗打扮入時的班主任帶出的學生一般以時尚爲榮，但適應能力脆弱克服困難能力較差；衣着整潔大方，儀表莊重、嚴肅且大衆化的教師帶出的學生，注重內在美和外在美的結合，對生活和學習充滿信心和希望，且有堅強的心理承受能力和耐挫能力。因此，爲了向學生提供健康的暗示，班主任的儀表必須有所講究，形成外在的魅力。

另一方面，班主任的行爲也時刻對學生起着潛移默化的作用。爲了使學生獲得真善美的影響，班主任要對自己的行爲有所選擇。班主任的嚴謹治學，努力工作，關心國家大事，關心愛護啊學生這些魅力會影響學生的一生。

一個富有魅力的班主任就是一道美麗的教育風景。讓我們都成爲這美麗風景中的一道，讓學生們在潛意識中健康向上、樂觀的成長。

西貝