關於爬山教案彙編5篇

作爲一名教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的爬山教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

爬山教案 篇1

【教學設計意圖】

《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎爲載體，表達了作者對葉聖陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯、語言含蓄，特別是文章結尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着”更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無窮。對作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經歷，對讀者而言，他們讀到的應該是一個能觸動心絃的感人故事。

我在安排第一課的教學時，主要把與課題聯繫較爲緊密的部分作爲重點教學內容，引導學生抓住重點詞句進行品析，從作者對爬山虎的描寫和見面情景的描述中，體會葉聖陶先生的精神品質。因此，我把以讀促悟作爲教學的重點，力求使學生透過多次朗讀，品悟課文語句裏包裹着的豐富的思想感情。

【教學目標】

1、學會本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語。

2、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻的句子的方法，並積累有關句子。

3、感受葉老先生真誠質樸、平易近人的爲人，對待文學事業一絲不苟、嚴肅認真的態度和對祖國下一代的熱切關懷和希望。

【教學重點與難點】

讀懂含義深刻的句子，並初步掌握理解含義深刻的句子的方法。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣匯入，提示課題

1、談話匯入：

師：同學們，一個人成長過程中會發生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來學習一個與成長有關的故事。這個故事就發生在15歲的肖復興和大作家葉聖陶之間，還有那。(出示課題)那片綠綠的爬山虎

2、讀題：

這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時應該慢一點，意味深長點。

(再讀課題。)

二、檢查預習，學習生字詞

1、簡單交流預習方法：

師：爲了學好這篇課文，老師課前讓大家根據預習目標學習了課文，大家完成得怎樣?

出示預習目標：

⑴ 自學生字，讀準字音。

⑵ 熟讀課文，瞭解課文寫了哪幾件事。

⑶ 查找資料，瞭解人物有關的資訊。

2、檢查生字詞的讀音：

好，下面老師就先來檢查一下你們的預習情況。出示生字詞：

推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏

餘暉 蘊含 搖曳 真誠質樸 堪稱楷模

3、抽查個別詞語的意思，並引導用詞說話。

對於上面的詞語你有什麼問題嗎?誰來幫助他?

4、讓我們帶着這些生字字詞仔細讀讀課文，好好想一想課文到底寫了哪些內容呢?

5、交流討論、理清文章內容。

課文講了哪些內容?板書：

修改作文 邀請做客

三、精讀課文，品詞析句

(學習課文6～9自然段。)

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，並找出描寫爬山虎的句子。

2、選擇自己喜歡的句子讀一讀，並在小組內交流喜歡的原因。

3、出示《爬山虎的腳》中描寫葉子的句子，進行比較爲什麼在作者眼中是那麼不同?

請大家再仔細讀第6～9自然段，你能找出原因嗎?

(預設2：我們再來讀讀6～9自然段，看一看葉聖陶老先生是怎樣接待作者的?)

4、出示：

⑴ 大作家居然要見一個初中生，我感到意外。

⑵ 像見大人一樣同我握手。

⑶ 把我當作大人，一個他的老朋友。

5、交流自已對葉聖陶瞭解情況：

(課件再出示葉聖陶的簡介。)

正像同學們所說的，葉聖陶先生是一位在國內外久負盛名的大文學家，是中國文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學家居然要見一個初中生的你，還像見大人一樣同你握手，把你當成老朋友，你有什麼感受呀?

請你大膽地想像一下，他當時是怎樣想的?

6、是呀，對於只是一名初中生的小作者來說怎能不意外，怎能不欣喜，讀──(剛進裏院──閃爍着迷離的光點。)

(齊讀。)

7、(出示節選自作者原作中片段)讓學生讀一讀，你體會到什麼?

體會朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來。”

8、學到這裏你覺得葉聖陶老先生是一個怎樣的人?

9、小結：

同學們，面對這樣一位德高望重的文學大師，面對這樣親切的話語，面對這樣熱切的期待，我那小小的心能不感動嗎?能不融化嗎?能不像在落日餘輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機，充滿了信心和希望嗎?

指導再讀“落日的餘──生氣”。

四、總結

體會作家就是這樣做的，請你談談作者該怎麼做?

五、質疑問難，設定懸念

1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關係?

2、作者爲什麼說“在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着”?

我們將在下一節課學習。

爬山教案 篇2

一、有益的學習經驗：

1、鞏固雙正方折法。

2、練習使用剪刀剪直線。

3、會看摺疊圖進行摺紙。

二、準備：

正方形紙、小剪刀、摺疊圖樣。

三、活動與指導：

1、老師用正方形紙做一個有趣的小猴爬山，示範給幼兒看，並讓幼兒看小猴爬到山頂的有趣遊戲，引起幼兒製作的願望。

2、出示摺疊圖，看看誰能照圖樣折成雙正方。

3、再次示範用剪刀剪下“小猴子”折出山頭。

4、組織幼兒玩小猴爬山比賽。(將小猴順“山”下兩個角插進去，搓動兩個角，小猴會從山頂出來)

爬山教案 篇3

一、主要內容

這篇精讀課文講的是作者透過連續仔細的觀察，發現了爬山虎怎樣爬的祕密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習性。

課文先講爬山虎長在什麼地方，然後介紹爬山虎葉子的特點，最後介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在牆上爬，最後講它必須觸着牆才能生存。

選編本篇課文的主要意圖，

一是引導學生學習仔細觀察植物的方法，並能夠運用學到的觀察方法指導自己的觀察實踐，提高學生在習作實踐中把事物寫具體的能力；

二是配合本組教材的訓練重點，讓學生在理解課文內容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。

二、重難點解析

本文的教學重點是透過理解重點詞句瞭解爬山虎腳的特點，學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。教學難點是體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的。

1.有爬山虎的地方，課前可佈置學生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎麼爬的。

教師課前蒐集爬山虎的資料，準備爬山虎實物或標本或掛圖。有條件的學校可以製作有關爬山虎腳生長特點的多媒體教學課件。

2.初讀課文，要指導學生讀準字音，檢查學生對每個自然段大意的瞭解情況。在引導學生感悟課文內容時，要以自讀自悟爲主，並體現綜合性學習的特點，如讀讀畫畫說說，學完課文，還可以向你介紹我爲題，讓學生以爬山虎的身份介紹自己。

3.瞭解爬山虎葉子的特點，是教學中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學中可以朗讀體會爲主，先個人自主朗讀，並想想爬山虎的葉子有什麼特點，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組裏說一說，還要把課文讀給其他同學聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的美，表達出作者喜愛之情。透過自讀和討論，要讓學生了解到爬山虎葉子的特點，一是綠，綠得那麼新鮮；二是又多又密，鋪在牆上不留一點空隙；三是美，一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。

課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎麼爬的部分，是教學的重點，也是難點。教學時，仍然要以朗讀體會爲主，以直觀手段的運用爲輔。可先讓學生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎麼爬的。在學生對課文內容有了一定的瞭解後，教師可出示掛圖(或實物或多媒體演示)，再讓學生認一認：①爬山虎的腳長在什麼地方?(莖上長葉柄的地方)是什麼形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎麼爬的?(爬山虎的腳觸着牆的.時候，一腳一腳地往上爬。)再讓學生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現爬山虎的腳，一幅圖表現爬山虎的腳是怎麼一腳一腳爬的。畫好以後，在小組裏交流，講一講，評一評。

4.在反覆感知課文內容以後，學生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點，學生就能較快地背下來。按一定的順序記憶，抓住有特徵的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按剛長出來的葉子長大了的葉子的順序背。背長大了的葉子這一層時，可抓住葉子的綠和密的特點背。第3、4自然段的背誦，可藉助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運用，更能提高記憶效果。

三、重點字詞

疊讀ｄｉé，不讀ｄｉě；隙讀ｘì，不讀ｘī；拂讀ｆú，不讀ｆó；莖讀ｊīｎｇ，不讀ｊìｎｇ。

疊，上中下結構，查又部，上邊是三個又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書寫時注意又的捺變點。隙，查雙耳部，左右結構，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時注意小字頭一豎無鉤。

漾起波紋的意思是盪漾起微小的波浪。漾，水面微微動盪。課文是指爬滿牆壁的爬山虎的葉子被風吹動，好似波浪一樣在盪漾。理解時，要讓學生認真讀句子，然後默想爬山虎葉子被風吹動時上下波動的樣子。

要注意區別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長出來的，新鮮的，跟老字相對，有嬌嫩的意思。

課後，可要求學生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再具體地寫出來。

爬山教案 篇4

【教學目標】

1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。瞭解重點詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

3、學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

重點

透過對詞句的理解了解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

難點

學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

【教學策略】

1、字詞教學

本課要求會寫的字有13個，會認的字有5個，其中有一個多音字。生字教學中，採取集中教學的方式，先引導學生對生字進行分類，再指導書寫，如：“操、均”是左窄右寬，“佔、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字，讓學生透過查字典瞭解讀音，瞭解不同讀音對應的字義，並能夠分別組詞。

2、閱讀理解

這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點，用詞豐富，語言生動。在教學中，要突出“讀”，透過各種形式的讀，讓學生了解爬山虎的腳的構造以及功能。同時，在讀中讓學生學習這類文章的基本寫法，爲本單元習作練習打下基礎。

3、表達運用

鍛鍊學生的表達很重要。在本課的教學中，可以引導學生用“我知道了……”這樣的句式談談感悟和啓示。

【學前準備】

1、預習提綱

（1）蒐集有關葉聖陶的資料。

（2）自學生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，藉助工具書瞭解生字詞的意思。

（3）讀課文，瞭解這篇文章的說明對象。

2、多媒體課件

教學課時：2課時

第1課時

課時目標

1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。瞭解重點詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解爬山虎的特點。

【教學過程】

一、圖片匯入，激發興趣

課件出示：

1、同學們，大家認識這是什麼植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到牆上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認識一下這種植物，看看它是怎樣爬到牆上的。

（板書：爬山虎的腳）

2、作者簡介。

請同學們出示預習中搜集到的有關葉聖陶的資料，並向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡潔。

課件出示：

葉聖陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生於江蘇蘇州。現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

設計意圖：

用圖片的形式激發學生的學習興趣。讓學生出示有關作者的資料，一方面檢查預習情況，另一方面提高學生預習的積極性。

二、初讀課文，解決生字詞

1、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、（課件出示本課生字）請同學們識記這些生字，並把自己的識字方法和大家分享。

課件出示：

虎操佔嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

（1）生識記生字，師引導識字：我們可以把這些生字分類來記。

左右結構：操嫩順均隙柄瞧

上下結構：佔疊莖萎

全包圍結構：固

半包圍結構：虎

（2）教師指導書寫：“操、均”是左窄右寬，“佔、疊、莖”上窄下寬。

（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個字有兩個讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區分不同讀音對應的意思。

3、分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

4、教師指名讀課文，評價讀書情況。

設計意圖：

這篇文章生字詞較多，夯實字詞基礎，把課文讀正確、讀流利，爲理解課文內容打好基礎。

三、把握內容，理清順序

1、課件出示問題，把握寫作對象。

課件出示：

課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？

2、生自由朗讀課文，根據問題，在文中作出標記。師巡迴指導。

3、集體交流。

4、課件出示爬山虎的圖片，引導學生概括爬山虎葉子、腳的特點。

課件出示：

（1）認真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什麼特點，腳又有什麼特點。

（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落，體會腳的特點。

（板書：葉子腳）

設計意圖：

整體感知課文，引導學生抓住文章的寫作重點，進而把握作者的寫作目的。

四、佈置作業

1、掌握生字，認清字形，將每個生字書寫三遍。

2、熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準確、生動、形象的句子，抄寫下來。

設計意圖：

讓學生書寫生字，有助於學生把字寫規範、寫美觀，提高學生識字、寫字的能力。熟讀課文，爲下節課的學習做好準備。

第2課時

課時目標

1、重點學習第2～5自然段，抓住重點詞語，瞭解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

2、學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

【教學過程】

一、談話匯入

上節課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節課，就讓我們去深入瞭解它們，看看它們有什麼神奇之處。

設計意圖：

總結上節課學習的主要內容，明確本節課要學習的主要內容，開門見山，簡明扼要。

二、精讀課文

1、賞讀第2自然段。課件出示問題：

課件出示：

這一自然段中哪些地方體現出作者觀察得特別仔細？

（1）生朗讀第2自然段，思考問題。

（2）指名讀第2自然段，集體交流。

（3）引導學生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句，體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細的優點。

2、賞讀第3、4兩個自然段，瞭解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來，並說說喜歡的理由。

（1）生朗讀這兩個自然段，透過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。

（2）指名讀課文，其他學生進行評價。

（3）指名回答，集體交流。師及時進行鼓勵性評價。

（4）引導學生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。

課件出示：

1、這些細絲很像蝸牛的觸角。

2、如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

你覺得這兩句話好在哪裏？試着分析一下。

預設：這兩句話運用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現細絲的特點，形象生動，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。

（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。

課件出示：

莖上伸出六七根細絲→（）→（）→一步一步往上爬

生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

預設：莖上伸出六七根細絲→細絲的頭上變成小圓片，巴住牆→細絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在牆上→一步一步往上爬。

（6）師：在閱讀這些重點段落的過程中，我們除了瞭解了文章的寫作對象，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認真細緻。我們也要向葉聖陶爺爺學習，學習他認真細緻的觀察，生動形象的描寫。

（板書：細緻觀察）

設計意圖：

讀悟結合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內容較爲淺顯，如何讓學生學會認真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學中，引導學生品味重點詞句，突破重難點。

三、賞讀全文，總結全文

1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文，但是語言生動形象，趣味橫生。

2、指名說讀完課文後的感受。

生：讀了課文，我感受到作者那認真細緻的觀察，讓人敬佩。

生：說明文的語言還能這樣生動形象，值得我們學習。

3、教師總結：我們要善於觀察，善於發現。願你們人人都有一雙善於發現的眼睛，去挖掘大自然中蘊藏的奧祕吧！

設計意圖：

讓學生暢談學習後的感受，加深對文章主題內容的理解；鼓勵學生認真觀察，善於發現，去捕捉、挖掘大自然中的奧祕！

四、佈置課外作業

閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學習如何仔細觀察，如何把事物寫具體。

【教學反思】

一、注重教學情境的創設和學習興趣的培養。

教學設計中透過展示爬山虎的畫面，讓學生認識爬山虎的同時，感受心情趨於舒適、平緩的過程，從而激發學習的興趣。品讀課文流暢優美的語言，享受語文學習的快樂，從而激起學生對大自然的熱愛，對語文課堂的喜愛。

二、以讀爲主，重視對學生語感的培養和訓練。

在讀中明確寫作對象；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學情境中，引導學生入情朗讀、入境誦讀，學習課文詩一般的語言，提升語文綜合素養。

三、珍視學生的獨特感受，給學生自由表達的空間，讓學生有話可說，有感可言，讓課堂充滿琅琅的讀書聲，讓快樂溢滿整個課堂。

爬山教案 篇5

活動目標：

1、引導幼兒學習看圖示折雙三角的方法。

2、培養幼兒對摺紙的興趣。

活動準備：

1、正方形紙、剪刀。

2、幼兒用書畫面“猴子爬山”。

活動過程：

一、匯入活動、引起幼兒興趣。

老師表演猴子爬山：老師表演的是什麼?好玩嗎?這是猴子爬山，小朋友想不想也來折一個?

二、引導幼兒學習看圖示折雙三角。

下面我們看看它是怎麼做的。請小朋友先看圖示學折雙三角。

圖1正方形紙，對角折。圖2將兩端角中的一角向上折，另一角向反面折。圖3手插進中間層向兩邊拉開就成了雙三角。圖4剪下上面一個角，在剪下的角上簡單畫上猴臉，夾在雙三角中間，兩隻手在中間層的兩邊抽動，猴子就向上爬到山頂上了。

三、交代要求，幼兒操作，老師指導。

老師巡迴指導邊提醒幼兒：要先看畫面上的圖示，看第一步、第二步是怎麼做的，第三步又是怎麼做的，把每一步都看清楚再折。摺好後要輕輕地拉成雙三角。

四、總結評價、結束活動。

1、幼兒展示自己的作品，交流自己的製作過程。

2、集體玩“猴子爬山”的遊戲，體驗製作成功的快樂。