《20以內退位減法》說課稿

一、說教材：

1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”，第5課時十幾減9用數學。

2、教材簡析：用數學對於學生學會提出問題和分析問題能力的培養很重要。看懂圖意並根據給出的資訊中哪些是解決問題需要的，哪些資訊是多餘的。懂得從數學的角度提出問題，並能解決簡單的數學問題。同時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。透過系統學習十幾減9的計算方法，爲十幾減幾的學習構建基本的學習思路。

3、教學目標：

1）讓學生學會看圖理解圖意，懂得從數學的角度提出問題，並能解決簡單的數學問題。

2）初步學會分清給出的資訊中哪些是解決問題需要的，哪些資訊是多餘的。

3）培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

4、教學重點：學會看圖理解圖意，懂得從數學的角度提出問題，並能解決簡單的數學問題。

5、教學難點：理解圖意，哪些是解決問題需要的，哪些資訊是多餘的。

二、說教法：

本節課屬於解決實際問題教學（即用數學）。傳統的教學往往只注重算理、算法及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：

1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件爲學生展現一幅幅帶有活動情節的畫面，激發學生的學習興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此爲基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會發現問題、提出問題和分析問題的能力。

2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同學交流，親身經歷提出問題、分析問題和解決問題的過程，體驗學習成功的樂趣。

3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

由於學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法提出問題和解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這裏要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是並不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更好的方法。

三、說學法：

依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：

1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，透過比較、完善自己的想法，構建學習方法。

3、透過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯繫生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。

四、說教學程序

一激趣定標。

聯繫學生生活實際選擇話題，透過具體的'情景與數學學科的聯繫，匯入課題。

二自學互動（適時點撥）

1、學習例5，課件出示主題圖。

2、引導學生認真看圖，然後，小組討論，選取圖中和問題有關的資訊，分析問題和解決問題。

3、根據圖中的資訊，分清給出的資訊中哪些是解決問題需要的，哪些資訊是多餘的，多餘的資訊就去掉。

4、列式計算，理解算理和算法

5、適時點撥。

這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然後透過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認爲好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。

三測評訓練。

課本20頁“做一做”和22頁第3、4題。

透過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。

四課堂小結

對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。