六年級下冊科學教案集合7篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的六年級下冊科學教案7篇，希望對大家有所幫助。

六年級下冊科學教案 篇1

【教學目標】：

科學概念：

鐵生鏽是一種化學變化，鐵鏽是一種不同於鐵的新物質。

鐵生鏽的原因與水和空氣有關。

過程與方法：

透過觀察、實驗獲得證據，確定鐵鏽是一種不同於鐵的新物質。

透過對比實驗，探究鐵生鏽的原因。

情感態度價值觀：

懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養證據意識。

【教學重點】認識鐵鏽是不同於鐵的物質，瞭解形成原因。

【教學難點】能設計完整實驗論證自己的推理猜想，並能堅持觀察記錄。

【教學準備】鐵片、鏽鐵、鐵鏽、電路、磁鐵、錘子

【教學過程】

一、出示生活實例圖片：

很多的鐵製物品被鏽掉了，影響了我們的使用，要控制鐵鏽就要了解鐵鏽。

二、觀察鐵鏽，和鐵形成對比認識

1、提出問題，明瞭探究任務：鐵鏽是從鐵變來的，那麼鐵鏽是鐵麼？生答。怎樣證明鐵鏽是不同於鐵的新物質呢？

2、取出鐵、鏽鐵、鐵鏽（刮下來的），仔細觀察回答，如何支援我們的看法？

3、引導思路：要看鐵鏽是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵鏽是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據借鑑課本資料實驗探討填寫３５頁表格。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）

4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發現說明你的看法的？

5、小結：我們透過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說明鐵鏽不是鐵，是鐵產生的一種新物質，那麼就是一種化學變化。是鐵和誰發生的化學變化呢？這是我們控制鐵鏽的關鍵。

三、探索鐵鏽形成成因

1、教師提出問題：是鐵和誰發生的化學變化呢？也就是鐵鏽究竟是怎樣形成的。

2、學生大膽討論猜測。

3、制定研究計劃。

4、交流研究計劃，相互質疑補充，（對研究命題作出指導，透過比較“鐵爲什麼生鏽？鐵生鏽與什麼因素有關？與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等）

四、總結：

下週我們再上課的時候，相信同學們對鐵鏽形成的研究會有不小的收穫，我們還可以獲取避免生鏽的方法。

六年級下冊科學教案 篇2

一、教學目標

過程與方法：

1 、能夠依據生活中各種現象，對能量及其形式做出合理的解釋。

2 、能夠製作火箭及其發射器裝置。

3 、能夠設計出能力大小與物體運動關係的實驗方案。

4 、能夠選者自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表書研究能量知識的過程和結果。

5 、能夠在研究過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點。

知識與技能：

1 、知道能量能使物體工作或運動。

2 、知道能量有不同的表現形式。

3 、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運動。

4 、知道能量大小對物體運動有影響。

情感、態度與價值觀：

1 、願意合作與交流。

2 、意識到能量對於人類和自然界的活動有着重要作用。

二、教學重點：

知道能量能使物體工作或運動。

三、教學難點：

能控制變量研究能量對於物體的影響。

四、教學準備：

捲尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。

五、課時安排：

二課時

六、教學過程

一、匯入新課

1 、讀詩：神奇的能量。

2 、過渡：從這節課開始我們一起踏入能量世界。

二、初步建立能量的概念

1 、出示 P42 頁的圖片。

2 、提問：這些物體靠什麼“工作或運動”？

3 、學生看圖分組討論。（認同的觀點進行記錄）

4 、師生小結：什麼是能量。

5 、討論：能量看得見嗎？

你能做個小實驗證明給大家看。

6 、小結。

三、認識各種形式的能量和作用

1 、過渡：生活中存在着各種能量，它們又有什麼作用？

2 、小組比賽： 說說能量，講講它的作用。

3 、畫卡通：能將一種能量表現出來，並能反映出作用。

4 、學生繪畫。

5 、展評，思考：這種能量會給物體帶來什麼樣的變化？

這種變化你還在其它地方見過嗎？

6 、提問：如果這個世界，我們這個社會沒有能量會怎樣？舉例。

7 、小結。

四、探究能量大小與物體運動的關係

1 、過渡：出示小水車，用怎樣哪些方法可以讓它轉的更快？

2 、學生上臺演示並說出方法。

3 、思考：這個實驗我們有沒有用到能量？

4 、過渡：透過實驗我們再一次證明了能量就在我們身邊，能讓物體運動起來，那能量的大小與物體運動有什麼樣的關係呢？讓我們透過下面實驗來進行研究。

5 、製作火箭和發射器。

教師說明製作方法及具體步驟。

學生製作。展評。

6 、設計方案。

我們利用這套裝置來研究什麼？

（橡筋拉深後產生的能量與火箭發射高度的關係）

這個研究的目的是什麼？

（透過它來了解能量大小與物體運動的關係。）

設計研究方案（預測、實驗步驟、實驗結論等）。

學生彙報研究方案。實驗中我們還注意什麼問題？

7 、學生分組實驗，教師指導。

8 、學生彙報實驗過程及實驗結論。

9 、小結。

五、鞏固應用

1 、什麼是能量？

2 、太陽能熱水器工作需要哪些能量。

六、佈置作業

1 、本課習冊學習傳真機部分。

六年級下冊科學教案 篇3

【教學目標】

科學概念:

小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。

二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。

過程與方法：

透過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。

情感態度價值觀：

懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。

【教學重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產生氣體的判斷。

【教學難點】對於實驗的合理推想和論證。

【教學準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

【教學過程】

一、觀察小蘇打和白醋匯入：

1、材料員領取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特徵，判斷物品（事先不告訴是什麼物品，既可以激發學生興趣，又能聯繫生活）板書：小蘇打

2、領取白醋，觀察描述，記錄特徵，判斷。板書：白醋

二、混合小蘇打和白醋實驗

1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質混合在一起，會是怎樣的狀況呢？爲什麼？說說理由。

2、學生討論回答猜想。（可能有同學瞭解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！

3、實驗：

Ａ我們該怎樣做這個實驗呢？

Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

Ｃ仔細觀察發生現象（看、聽、摸等）

4、實驗交流：在實驗中，怎麼做的？有什麼現象發生？（重點引導氣泡的產生、來源和性質）

三、驗證產生氣體

1、推測：究竟產生了什麼氣體？怎麼驗證你的設想？教師對於學生猜想和驗證方法作出評價和調整。（重點是和空氣的區別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導實驗一：燃燒的細木條放杯內，看到什麼現象？說明什麼？

3、引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什麼現象？說明什麼？

4、根據實驗所得資訊，再次判斷產生的氣體，並說明爲什麼。

5、小結並延伸閱讀：並不是僅僅因爲以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質，但是經過科學家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁，思考科學家是怎樣確定氣體成分的？

四、小結：

今天我們做了有趣的混合實驗，透過小蘇打和白醋的混合，產生氣體二氧化碳，相對於豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學變化。

那麼混合之後杯子裏的物質會是什麼呢？課外蒐集。

六年級下冊科學教案 篇4

【教學目標】

科學概念：

水污染主要是人類的活動引起的。

過程與方法：

1、調查家鄉水環境污染和治理情況。

2、學習考察自然水域的方法。

情感態度價值觀：

1、增強保護家鄉水環境的責任感。

2、水污染嚴重影響人們的生產、生活。

　【教學重點】調查家鄉水環境污染和治理情況。

【教學難點】學習考察自然水域的方法。

　【教學準備】

1、教師課前實地踏勘家鄉可供學生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點。

2、有關家鄉水域狀況的錄像或照片。

3、採集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。

　【教學建議】

本課活動的開展最好是跟學校或者少先隊取得聯繫，一起組織活動，特別要做好安全工作，並在後續活動中做好學生考察報告的撰寫。

【教學過程】

一、制訂計劃：

1、談話匯入：

家鄉自然水域裏的水有沒有受到污染？是什麼原因造成了污染……要真正瞭解家鄉的環境狀況，就要去實地考察，考察是科學研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉的自然水域，地點就定在****。

2、討論：考察前我們應做些什麼呢？考察時要注意什麼？（確立考察主題，設計考察自然水域的方案，注意安全等。）

3、小組討論制訂考察計劃。

計劃包括這些內容：目的、地點、時間、器木才、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項……

可參考教材84面的樣稿。

二、實地考察：

1、組織學生實地考察、取樣。考察地點宜離學校較近。考察過程強調紀律。

2、考察時先看水域周圍是什麼樣的環境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水裏有沒有動植物，水面有沒有污染物，最後取一瓶水樣，帶回學校進行檢驗觀察。

3、對採回的水樣進一步觀察。

（1）把水樣靜置一段時間後，看有沒有雜質沉澱下來，雜質是什麼？

（2）用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物？

三、觀察討論：

1、回學校後，按照教材85面的“我的考察報告”提示觀察水樣，填寫報告。

我的考察報告

水域名稱

地點

水域周圍的環境

有沒有污水排到水裏

水中生活着什麼生物

水面上漂浮着什麼雜物

水質情況

顏色

氣味

是否渾濁

水中雜物

其他

2、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論爲什麼?

3、請學生就如何保護家鄉的水環境提一提建議。可以組織學生撰寫相關的環保小論文。

六年級下冊科學教案 篇5

過程與方法：

●能夠對人的一生劃分爲幾個時期進行探究。

●能夠有依據地自行劃分人的一生。

●能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，並寫出調查報告。

科學知識：

●知道人的一生大致可以劃分爲幾個時期。

●知道怎樣劃分人的一生。

情感、態度與價值觀：

●意識到尊老愛幼是一種美德。

●體驗到制定計劃在調查活動中的作用。

●願意合作與交流。

教學準備：

●教師準備： (1)人一生中各個時期的圖片。(2)有提示語的記錄單。

●學生準備：收集嬰幼兒和老年人生活的資料。

教學步驟：

1、匯入新課。談話：我們來猜猜，這種動物是什麼?講述“斯芬克司之謎”。

2、學生自行劃分人的.一生有哪幾個時期。

談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經過幼年、成年、老年三個階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?如果要你把人的一生劃分爲若干時期，你準備怎樣劃分?

學生活動。學生們在小組內討論、交流。此時教師可以把人的各個時期的圖片發給他們，幫助他們思考。同時可提供一份記錄單。

3、學生彙報討論結果，每種結果只要大家同意劃分依據就可透過。之後，可以一起看看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什麼時期的。

4．討論交流：說說你看到嬰幼兒是怎樣被照料的?老年人是怎樣生活的?見到有困難的老人應怎樣做?

5、指導怎樣寫調查報告。

(1)透過談話向學生講明活動爲什麼要做訪問。“科學家有時會利用一些溝通技巧來收集資訊。對可能會提供有用資訊的人進行採訪是科學家工作的一個重要部分。在採訪中，通常是一個人向另一個人問一些和某個主題相關的問題。”

(2)步驟：(要提供給學生)

①想出一位你要採訪的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的鄰居；

②詢問對方是否願意接受你的採訪，記住交流的時候要表達清楚，約定一個採訪時間；

③在採訪開始之前，先要把你要問的問題列出來；

④在問完對方所有的問題之後，要向對方表示感謝。

(3)整理採訪資料，完成調查報告。

可以針對以下幾項來完成。

①調查對象；②調查人數；③調查內容；④調查時間；⑤調查問題；⑥調查結果；⑦其他。

調查活動結束後，透過交流，讓學生們談談感受。

此項調查活動建議每個小組只調查一組人羣。

六年級下冊科學教案 篇6

一、教學目標

過程與方法：

1、能夠製作出簡單的能量轉換玩具。

2、能用畫圖（模式圖、卡通圖）的方法揭示能量轉換的過程。

3、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結果。

知識與技能：

1、知道能量轉換就是一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量。

2、知道能量轉換的過程是怎樣進行的。

3、知道模式圖、卡通圖是用來結實研究過程和結果的一種方法。

情感、態度與價值觀：

1、意識到看似平常的事物裏往往蘊藏着科學道理。

2、願意合作與交流。

3、體驗到能量的神奇。

二、教學重點：知道能量轉換的過程是怎樣進行的。

三、教學難點：能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結果

四、教學準備：鈕釦、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。

五、課時安排：二課時

六、教學過程：

教 學 過 程 效果分析

一、匯入新課

1、複習：什麼是能量？

舉例說說能量在生活中有什麼作用？

能量的大小與物體的運動有什麼關係？

2、揭題：今天我們繼續研究能量的知識。

二、認識什麼是能量轉換。

1、遊戲研究：搓手。

請大家做個遊戲，和我一起搓搓手，想想在這個遊戲過程中有哪些能量的存在？

2、學生遊戲思考，學生彙報。

3、這些能量是怎樣產生的？

板書： 食物的化學能—人運動的機械能—摩擦產生的熱能

4、透過簡單的分析，你有什麼發現？

5、小結：我們發現能量是可以相互轉換的——這是能量一個重要特徵。

6、請你舉例：在我們生活中有哪些能量轉換的事例。

7、學生彙報。

8、實物投影或看P45圖分析：

圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉換的？

9、學生討論分析並彙報記錄。

10、小結。板課題。

三、瞭解並描述能量轉換的過程。

1、過渡：在生活中，我們會經常遇到一些能量轉換的問題，它們之間是怎樣轉換的呢，我們透過研究已經有共識了，那怎樣具體的表現出來了？我們可以繼續運用上節課畫卡通畫的形式來表現。

2、學生自由構思繪畫。

3、展評小結。

四、做一個簡單的能量轉換玩具。

1、過渡：我們每個人都有玩具，在這些玩具中也隱藏着能量轉換的科學知識。

2、如：小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……，你說說。

3、我們一起來做個玩具，來研究它的能量轉換方式。

4、學生看圖製作。

5、學生分析，彙報。

6、小結： 科學知識隱藏在生活中，需要我們自己去發現。

五、佈置作業

1、本課習冊學習傳真機部分。

2、回家觀察各種物品使用能量的情況。

板書設計：

2．能量的轉換

化學能→機械能→熱能 ……

教學反思：

六年級下冊科學教案 篇7

一、教學目標

過程與方法：

1、能調查並記錄家庭使用能源的情況。

2、能夠製作太陽能竈、小水輪等裝置。

3、能夠設計利用風能工作的模型裝置。

4、能夠看懂統計圖表。

知識與技能：

1、知道能源與能量的關係。

2、知道能源分爲可再生能源與不可再生性能源。

3、知道可再生性能源的作用。

情感、態度與價值觀：

1、意識到能源對日常生活中和工業生產的重要作用。

2、意識到不可再生性能源面臨枯竭的危險。

3、體驗到開發可再生性能源的重要意義。

二、教學重點：知道能源分爲可再生能源與不可再生性能源。

三、教學難點：能夠獨立設計利用一種能量工作的模型裝置。

四、教學準備：碗、鋁箔、木塞、橡皮泥、瓶蓋、塑料片、鐵絲、塑料瓶、剪刀等

五、課時安排：二課時

六、教學過程：

教學內容 效果分析

一、匯入：

1、檢查上節課佈置的課外作業。

2、彙報自己的調查情況，表揚。

二、認識可再生能源和不可再生能源。

1、看圖說一說：

圖中有哪些物品，各自使用什麼能量？

這些能量是怎樣轉換的？

2、提問：你知道家中使用的能量是哪裏來的？

（引如能源） 有哪些能源？

3、分類：

將剛纔所講的能源分類。

小結：能源分成可再生能源與不可再生性能源（板）

4、提問：可再生能源與不可再生性能源最大的區別是什麼？舉例。

5、看圖瞭解世界與中國能源對比情況

看圖P48，思考透過圖表你有什麼啓示？

你對中國禁止小型煤礦、造紙廠的生產或關閉的行爲有何想法？說說理由。

有人說：一次性紙杯是偉大的發明；也有人說：一次性紙杯的發明是最糟糕的發明。你支援哪種觀點？

三、學習利用可再生能源：製作太陽能竈或小水車

1、過渡：我們都知道生活中的很多物品都是由不可再生資源製造的，而這些物品又使用的不可再生能源。如：汽車、家裏用的煤氣竈、電熱水壺等。你還能舉例。

2、爲了改變這種浪費能源的這種狀況，科學家做出巨大的貢獻，你能告訴大家嗎？

3、製作太陽能竈。

講講太陽能竈的作用。

說說製作的材料和步驟。（還有什麼方法制作？）

自己製作。

4、活動：看誰製作的效果好。

室外活動，烤土豆片。

5、小評，如何改進這個裝置？（能量使用效率高）

6、自選：製作小水輪（可安排課後）

說製作方法與步驟。

簡便的方法：鐵絲爲支架。

瓶蓋（內有橡皮泥）爲輪。

漿葉爲塑料片。

四、設計一種利用風能工作的模型裝置。

1、出示：風能轉換電能的模型。

學生上臺遊戲。

2、學生分組畫圖設計。

3、展評。

說出設計意圖及能源轉換的過程。

一週後看模型。

五、鞏固應用

1、垃圾爲什麼要提倡分類回收？

2、我們怎樣保護不可再生能源。

六、佈置作業

1、本課習冊學習傳真機部分。

板書設計：

3、能 源

可再生能源 不可再生能源

太陽能 水

風能 礦產 不可再生資源

木材

教學反思：