餐具交響樂教案範文

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的餐具交響樂教案範文，歡迎大家分享。

餐具交響樂教案1

【活動目標】

1、引導幼兒用拍手、踏腳等身體動作和敲擊的物品敲打節拍和基本節奏進行藝術活動並大膽表現。

2、透過音樂活動讓幼兒感受音樂帶給我們的快樂。

3、啓發幼兒運用生活中不同物品發出的聲音進行打擊樂演奏，感受並表現音樂的節奏美。

4、培養幼兒的藝術表現力和創造力。

【活動準備】

1、《蝸牛與黃鸝鳥》音樂

2、與幼兒人數相符的蝸牛、黃鸝鳥頭飾

3、碗、盤子、塑料飯盒、筷子若干

4、綠意畫鼓、沙錘若干

【活動過程】

（一）開始部分：

1、幼兒隨老師聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》做動作進入活動室坐好。

2、（師）今天老師帶來一首《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，請小朋友們聽一聽，聽完以後，將你的感受告訴我們大家，讓我們與你一起分享這首樂曲帶給我們的快樂。

（二）進程部分

1、放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。

2、提問：

A/誰能告訴我你聽了這首曲子有什麼樣的感覺？是開心快樂還是悲傷憂愁？小朋友回答（快樂）

B/小朋友聽着這首歡快的曲子你們想做什麼呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）

3、那麼我們就跟着曲子一起快樂的動作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤子……，用身體的動作來表達這首曲子的歡快氣氛。

4、剛纔我們用不同的動作表達了這首曲子的歡快，小朋友們都很開心，小朋友們發現老師剛纔是怎樣做的嗎？（幼答：敲盆子），哦，是的，我是用敲打盤子的方式表達這首曲子的，我感覺這樣能表達我的快樂。所以，今天老師帶來一些自己家裏用的東西，請小朋友和我一起用這些東西來演奏這首曲子，請小朋友看看老師都帶來那些東西，你們認識它們嗎？

5、出示餐具：碗、盤子、塑料餐盒及筷子。，小朋友們看看，你認識他們嗎？請幼兒回答餐具名稱，幼兒答：筷子、盤子、飯盒、碗

這些東西有一個共同的名字——餐具。

6、現在請小朋友每人選一種餐具並能告訴大家它的名字，然後我們用這些餐具進行打擊樂演奏好嗎？（小朋友選餐具並說出餐具的名稱），現在我們一起來聽聽每種餐具發出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤子、飯盒、碗發出不同的聲音，小朋友現在我們大家可以一起敲一敲（幼兒隨意敲打）看教師手勢結束，剛纔的聲音好聽嗎？（幼答：不好聽），這樣的聲音是噪音，不好聽，現在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂，我們大家來試試吧！

8、教師跟《蝸牛和黃鸝鳥》音樂節奏，依次示範敲打筷子、盤子、飯盒、碗不同的節奏後，讓幼兒先分組後集體進行演奏練習，幼兒可交換餐具感受不同餐具打擊出的快樂聲音，最後幼兒分組分段進行完整演奏

9、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來參加我們的開放活動，老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請爸爸媽媽們也加入我們，跟我們一起感受打擊樂帶給我們的快樂吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊——畫鼓隊打綠意畫鼓，沙錘隊用自制沙錘，再次進行完整演奏。

（三）結束部分：

教師總結：生活中許多物品都能發出各自不同的聲音，將這些聲音進行編排就能變成美妙的音樂，能爲大家帶來快樂，引導幼兒探尋更多的可以演奏音樂的物品。

餐具交響樂教案2

活動目標：

1、願意跟老師一起聽音樂打節奏，訓練幼兒的節奏感。

2、幼兒會根據圖譜有節奏的敲擊餐具。

3、能透過同伴間的協作配合，創編演奏方式。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的.特點。

5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

活動重難點：

幼兒根據圖譜有節奏的敲擊餐具。

同伴間的協作配合，三個人一組合奏。

活動準備：

1、經驗準備：課前幼兒隨音樂進行簡單的韻律活動，初步感知主旋律的情緒、風格能將韻律動作轉化爲節奏型。

2、物質準備：伴奏音樂、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不鏽鋼餐盤、塑料飯盒、筷子）若干。

3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成U字形，擺上地墊，以利於幼兒進行表演。

活動過程：

1、激發興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽着歌曲歡迎老師們的到來，教師帶領幼兒認識餐具？興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就爲以下的學習提供良好的基礎。

2、嘗試體驗：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒有刻意的去和孩子解釋反覆記號，只是在打節奏的過程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動作與圖譜節奏相結合，使幼兒掌握演奏要領。整個活動在練習的部分我用自己唱的形式來讓孩子看圖譜練習節奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對打擊樂有非常大的興趣，在合奏過程中集中注意力演奏她們自己的部分。

3、創編活動：幼兒嘗試大家一起創編圖譜。在創編圖譜的過程上來了好幾個孩子才把圖譜放對了，在這個過程中我引導孩子看看誰沒的演奏，就是說明餐具沒在上面孩子就沒的演奏。並引導幼兒互相學習，促進幼兒創造性思維的發展。在這個環節非常倉促的就結束了，下次可以吧這個環節放到第二課時去進行。

延伸活動：

其實還有很多種不同的方法可以演奏，下課以後我們一起來演奏吧！餐具給我們帶來了歡樂，回家和爸爸媽媽分享好不好？

德育滲透：吃飯的時候不能亂敲餐具，要愛護餐具。

活動反思：

本節課的教學，我基本完成了預期目標，按照流程進行授課，作爲新老師，在活動過程中我也發現了許多紕漏和不足。在操作表現這一環節，大部分幼兒能按老師的要求有節奏地敲擊餐具，個別幼兒會發明自己的演奏方式，我對課堂的掌控能力還有待提高，在活動過程中要經常提醒孩子們在活動剛開始的時候孩子的好奇心很重，好幾次揭開藏打擊樂的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導下孩子們終於把精力集中在我這裏了。按照我的解說孩子們能順利的敲打出圖譜所指導的節奏了。最後我給孩子們進行了創編活動，孩子們按照自己的想法創編了打擊樂，可是在創編過程中，一下沒了盤子一下沒了碗，這讓孩子們很糾結。最後老師的引導下終於每個孩子都有自己演奏的樂器了。按他們的想法再來演奏，課堂氣氛會更活躍，師幼配合會更默契。其實我可以把創編放在第二課時來上，在第一課時，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節奏，讓孩子們能熟練配合其他同學演奏。