《認識左右》大班教案

作爲一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《認識左右》大班教案，歡迎大家分享。

《認識左右》大班教案1

活動目標：

情感目標：樂於觀察和比較，體驗參與教學活動的樂趣。

能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

認知目標：在以自身爲中心的基礎上，學會以客體爲中心區分左右。

活動準備：

木偶若干，圖片一張（各種水果）

活動過程：

一、匯入。

透過遊戲，幼兒複習以自我爲中心區分左右。

師：今天我們先來玩一個遊戲，看誰的小耳朵最靈，反應最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！

二、初步瞭解以客體爲中心區分左右。

1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰。

師：小朋友們都玩的很開心，森林裏的小動物也很開心，因爲今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？

生：好

師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？

生：小貓的左邊是小鴨。

師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊！（2次）

2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。

師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉過身來給大家打個招呼，好嗎？

生：好！掌聲……

師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？

生：小青蛙左邊是小雞。

師：真棒呀！（3次）小動物們已經和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？

生：好，再見！

三、透過遊戲，幼兒進一步認識以客體爲中心區分左右。

1、出示圖片，幼兒觀察並判斷。

師：下面，我們一起到農民伯伯的果園去玩“找朋友”的的遊戲（出示圖片）。哇，農民伯伯的果園裏有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好啊？

生：好！

師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？

生：蘋果右邊的水果是石榴。

師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什麼？（3次）

生：香蕉！

2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。

師：小朋友們太能幹了，都能夠給它們找到了好朋友。現在我們每張桌子的小朋友爲一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？

生：好的。

師：那我們開始吧！

3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”遊戲，鞏固以客體爲中心區分左右。

師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的遊戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？

生：陳羽凡！

師：大家說對不對呀？

生：對！

師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）

四、聯繫實際，應用左右。

師：今天我們學習了一個新本領，認識了左右，其實在我們的生活中經常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到做到，好不好？

生：好！

師，那我們這次活動就到這裏結束！

《認識左右》大班教案2

活動目標：

1、學習以自身和客體爲中心區分自己身體的左右，分清左邊和右邊。

2、能遵守活動規則，聽到信號後及時做出反應。

3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

4、透過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備：

幼兒數學用書第七頁，筆人手一支活動過程：

一、謎語激趣謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區別以自己身體爲中心的左右

1、區別左右手。

（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手並交流做哪些事情需要右手。

（2）請伸出左手搖一搖。

（3）遊戲：聽口令舉手，（遊戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）

2、區別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什麼有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競賽遊戲：點鼻子。（遊戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。

（3）小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

三、感知左右

1、交流左邊有什麼，右邊有什麼？

A你的左邊是誰？在活動室裏你的左邊有什麼？

B你的右邊是誰？在活動室裏你的右邊有什麼？

2、改變方位再交流左右邊有什麼？

四、感知以客體爲中心的左右

1、教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪隻手。

2、討論：書是在老師的左手，爲什麼許多小朋友會認爲書是在老師的右手呢？（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）3。請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪隻手拿書的。

五、幼兒操作

1、開啟幼兒用書，說說圖畫裏的小朋友是用哪隻手拿書的。

2、將用左手拿書的小朋友圈出來。

教學反思

“認識左右”這節課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內容，是在幼兒學習了上下、前後的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節課我遵循了大班幼兒的認知規律，以遊戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中建構新知。

第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的遊戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數學。同時，透過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接着又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。

第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接着我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什麼辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發表自己的見解，最後透過我的轉身結論得到了驗證。透過總結幼兒明白：面對面站着，方向不同，左右也不同。最後我透過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

認識左右本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是隻顧急着發表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對於大班的幼兒我們今後還需有意培養其這方面的能力。

《認識左右》大班教案3

認識左右

活動目標

1.樂於探素物體間的空間位置關係。

2.學習以客體爲中心區分左右，瞭解“左右”的相對性。

3.能比較準確地說出物體所在的左右方位。

活動準備

1.知識經驗準備:幼兒會以自身爲中心區分左右。

2.物質材料準備:小彩旗一面；及時貼小紅花、小玩具若干；布娃娃每組一個。

話動過程

1.利用兒歌，引出學習內容。

帶領幼兒邊念兒歌邊做相應的動作。

前前前，後後後;上上上，下下下;左左左，右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕，嘿嘿嘿！

2玩遊戲“找左右好朋友”，複習以自身爲中心區別左右。

請幼兒用左手指撓撓右手心，再用右手指撓撓左手心。

教師提問:在我們身上，還有哪些地方和左右手一樣，也是一對好朋友？幼兒自由發言，說出自己身上一左一右的好朋友。

師幼共同小結:我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??

3.學習以客體爲中心區別左右。

背對幼兒，帶領幼兒吩別舉起左手或右手，並在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標記。

轉身與幼兒面對面，請幼兒仔細觀察，看看教師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊？

反覆轉身並高舉右手，請幼兒觀察左右的變化。

師幼共同小結:當我背對大家時，彼此左、右方位在同一邊;當我們面對面時彼此左、右方位是相反的。

4.玩遊戲“轉身再看”，體驗左右關係的相對性:

介紹遊戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個方向站立，教師把小、彩旗插在幼兒一側(左邊或右邊)，引導幼兒說出小旗是在左邊或右邊，教師發出指令“向後轉”，聽到指令後，幼兒集體轉身，教師再引導幼兒觀察，小旗與自己的左右位置關係。

帶領幼兒遊戲，及時指導幼兒區別左右。

師幼共同小結:)當我們向後轉身後，物體與我們的左右關係也發生了變化。左右位置關係交換了。

5.在操作體驗活動中，幫助幼兒加深瞭解左右的位置關係。

擺一擺:每組擺放一個布娃娃，請幼兒按數師要求擺放玩具，如擺在娃娃的左邊或右邊等

找一找:請幼兒兩兩結對，按教師要求指出朋友相應的身體部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

6.請幼兒說一說，教室裏物體間的位置關係。

《認識左右》大班教案4

活動目標

1、學習以自身和客體爲中心區分自己身體的左右，分清左邊和右邊。

2、能遵守活動規則，聽到信號後及時做出反應。

3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

4、讓幼兒認識左右。

活動準備

1、課件

2、幼兒數學用書第七頁，筆人手一支

活動過程

一、謎語激趣

謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區別以自己身體爲中心的左右

1、區別左右手。

（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手並交流做哪些事情需要右手。

（2）請伸出左手搖一搖。

（3）遊戲：聽口令舉手

（遊戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）

2、區別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什麼有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競賽遊戲：點鼻子。

（遊戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。

（3）小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

三、感知左右

1、交流左邊有什麼，右邊有什麼？

（1）你的左邊是誰？在活動室裏你的左邊有什麼？

（2）你的右邊是誰？在活動室裏你的右邊有什麼？

2、改變方位再交流左右邊有什麼？

四、感知以客體爲中心的左右

1、教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪隻手。

2、討論：書是在老師的左手，爲什麼許多小朋友會認爲書是在老師的右手呢？

（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）

3、請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪隻手拿書的。

五、幼兒操作

1、開啟幼兒用書，說說圖畫裏的小朋友是用哪隻手拿書的。

2、將用左手拿書的小朋友圈出來。

《認識左右》大班教案5

活動目標

1、創設情景，讓幼兒體驗左右的位置與順序。

2、透過活動，激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位，初步體驗左右的相對性。

3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

4、讓幼兒認識左右。

教學重點、難點

1、學習區分左右，發展幼兒的空間知覺能力

2、學生對左右相對性的理解

活動準備

1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2、幼兒每人1套圖片。

活動過程：

1、舉手回答

小朋友們，老師今天遇到一個問題，現在還解決不了，那位小朋友可以幫老師的忙呢？（示意小朋友舉手來表示願意幫忙。）

小朋友們都願意幫老師的忙，那老師的問題來了。剛剛你舉的是哪隻手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？（左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）

2、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

3、按方位說名稱

（1）教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什麼文具，放在最右邊的又是什麼文具？”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什麼文具？尺子的右邊又是什麼文具？”

（2）請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什麼圖片？右邊又是什麼圖片？

4、以客體爲中心區分左右

（1）剛纔小朋友玩的開心嗎？其實不管什麼時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什麼？或者你的左、右邊坐着誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什麼？或我的右邊坐着誰？）

（2）請三個小朋友上來，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X？（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

（3）總結性提問：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉，區分左右）

5、練習

遊戲：讓小朋友們排成兩排，以《免子舞》的節奏（左左右右前後，前前前），依次舞動手、腳、眨眨眼睛……

教學反思

《認識左右》這節課的教學目的是透過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。我在教學中的設計主要透過讓學生體驗左右，之後感悟左右，然後理解左右的相對性這幾個方面進行的。

一、創設情景，使學生初步體驗左右。俗話說：興趣是最好的老師。於是在情境創設中，我假如要小朋友們幫老師的忙，充分調動學生的學習興趣。

二．在活動中感悟左右。在本課教學過程中，學生對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內容時，我先透過活動讓學生感悟左右，比如小遊戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已有經驗的基礎上使之獲得切身的體會和理解。

三、以客體爲中心區分左右。透過讓孩子們轉身，來驗證：站的方向不同，左右也就不同。能讓孩子大膽地發言，勇於表達自己的想法，調動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性。最後，以免子舞的節奏讓孩子舞動自己的手腳等，讓孩子在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，鞏固所學的知識。

活動設計背景

讓幼兒掌握左右的概念，區分左右。爲了更進一步更好的掌握，讓幼兒初步學會以物體爲中心來區分左右。在活動中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發展幼兒的空間知覺能力。

《認識左右》大班教案6

教學目標：

1.以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。

2.認識"左右"的位置關係，理解其相對性。

3.能用左、右描述物體位置關係。

4.讓幼兒認識左右。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣談話：

聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什麼?(《左手和右手》)小朋友，哪隻手是你的左手，哪隻手是你的右手?

二、認識左右

1.強調左右手的作用，加深對左右的認識提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什麼呢?

2.找找身體上的左右提問：在我們每個人的身上，有着很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

學生活動，尋找身體上的左右。

提問："誰願意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?"生彙報尋找結果，邊說邊指，其餘的同學也跟着指一指。

講述：同學們觀察的真仔細，找到了這麼多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些夥伴配合如何，咱們做個"聽口令，幫動作"的遊戲。

3.遊戲：聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，後拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。

右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這麼多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前後左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生說一說，再同位互相說。)提問：在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?

提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設。

[評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對"左右"這一方位進行延伸。學習"左右"，並將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯繫。]

5.理解位置的相對性

(1)介紹文具的位置。

新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?

先自由說文具的位置，再體交流。

(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：爲什麼鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對於尺子來說鉛筆在它的左邊，對於筆盒來說鉛筆在它的右邊)。

(3)設疑：第二個是什麼文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。

[評析：設計目的有三年：一是透過"藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?"，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對於不同的文具來說，它的位置也就不同。體現左右的相對性之一。三是"第二個文具是什麼"的設計，引發學生從不同位置看到的結果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。]

過渡：同學們用左右爲我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕鬆輕鬆。

1.學生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?爲什麼?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。

小百科：方位：方向位置。東、南、西、北爲基本方位；東北、東南等爲中間方位。在出生星座表中，兩個星球對角的距離稱爲方位。

《認識左右》大班教案7

活動設計背景

本活動是幼兒園大班科學領域的數學生成活動之一:認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰性的一項智力遊戲，而且在這樣的遊戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設計此活動，也可以培養孩子學習數學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識

活動目標

1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發展初步的位置觀念。

2、願意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

活動重難點

1．透過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，並能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

2．使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

活動準備

1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼兒每人1套圖片。

活動過程

1．舉手回答

小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來

了幾位客人?

剛纔你回答時舉的哪隻手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位說名稱

(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什麼文具，放在最右邊的又是什麼文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什麼文具?尺子的右邊又是什麼文具?”

(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什麼圖片?右邊又是什麼圖片?

(3)教師和幼兒面對面站着，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎麼不同呢?

(4)教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站着，因爲方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！

4．練習

請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪隻手或哪隻腳?請在左手、左腳的。內畫“＼／”，在右手、右腳的○內畫“△”。

教學反思

“認識左右”這節課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內容，是在幼兒學習了上下、前後的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節課我遵循了大班幼兒的認知規律，以遊戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中建構新知。

第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的遊戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數學。同時，透過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接着又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。

第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接着我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什麼辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發表自己的見解，最後透過我的轉身結論得到了驗證。透過總結幼兒明白：面對面站着，方向不同，左右也不同。最後我透過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是隻顧急着發表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對於大班的幼兒我們今後還需有意培養其這方面的能力。

《認識左右》大班教案8

活動目標：

1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發展初步的位置觀念。

2、願意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

活動準備：

1、磁性動物教具，畫好的樓房圖、貼紙五角星。

2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。

3、《我的數學》第16頁，水彩筆一人一盒。

活動過程：

1、教師背向幼兒並舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相同的一隻手。幫幼兒在右手背上貼個五角星。

2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手。提問：你平時喜歡用右手做哪些事情？

3、玩遊戲：“我說你做”。

請你先和同伴伸出右手來握手，再和同伴用右手猜拳，贏的人舉起右手。

4、告訴幼兒：貼五角星的手是右手，右手的那邊是右邊；沒有貼五角星的手是左手，就是左邊。

5、第二次玩遊戲：“我說你做”。

左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左臉；把你的左腿翹在你的右腿上；頭向左側；左手放在你的背後；睜你的左眼閉你的右眼；聳聳你的右肩。

6、遊戲：小動物找家。

老師畫的樓房是小動物在幼兒園裏的家，請幼兒根據老師的指令幫小動物找到幼兒園的家。如：公ji的家在第二層樓左邊第一間；熊貓的家在第一層樓右邊第二間。

7、請幼兒看圖片自己跟做動作，說出圖片上的小朋友舉的是哪一隻手，讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關係。如：圖片中的小朋友面對小朋友，圖片中的小朋友和自己的手是相反的；圖片中的小朋友背對自己，圖片中的小朋友和自己的手是一致的。

8、將《我的數學》翻至第16頁，引導幼兒先給左邊數的第3件衣服塗上紅色；再從左邊數，給第3面旗子塗上藍色。

活動開始前告訴家長，這次活動的主要目的是評價孩子現有數學能力，並且明確指出，家長在活動中，主要任務是觀察自己的孩子，並按照所發表格的要求如實做好記錄，不要用言語、行爲提示孩子。

《認識左右》大班教案9

活動設計背景

幼兒的思維特點是以具體形象思維爲主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處於探索狀態。我們班許多幼兒在遊戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼兒甚至經常穿反鞋，爲了引導幼兒能清楚地區分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對性，特設計了此活動。透過此活動，讓幼兒在觀察、探索、操作、遊戲中感知、區分左右的空間方位，並迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺能力和判斷力。

活動目標

1、以自身爲中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

2、初步理解左右的相對性。

3、在區分左右的過程中獲得積極的情感體驗。

教學重點、難點

活動重點：

以自身爲中心區分自己身體的'左右，分清自己的左邊和右邊。

活動難點：

知道自己的方向變了左右邊的事物也發生了變化，初步理解左右的相對性。

活動準備

1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）

2、蘋果圖片一套。

活動過程

一、手指操《大象蓋房子》

二、謎語激趣，匯入新課。

謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

三、區別自己身體的左右。

1、感知左手和右手

師：小朋友們，看看剛纔猜謎語時舉起的這隻漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）

師：把你的右手舉高一點，大家說說，我們常常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）

右手做得事情可真不少！

再舉起你的左手，我們的左手可以做什麼事情？

師：左、右手要多鍛鍊，多鍛鍊會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友，在我們每個人的身上，有着很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎？誰來指一指，說一說？

（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）

師：小朋友們真聰明，找出了這麼多一左一右的好朋友來。

3、遊戲：聽口令、做動作（聽覺反應訓練）

比一比看誰的反映又準又快，速度由慢到快、程度由易到難。

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳；

左手指右眼，右手指左眼。

《認識左右》大班教案10

認識左右》教案

11級初教數學：張君莉設計意圖：

認識左右是中班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在於引導幼兒能以自身爲中心來辨別左右關係。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以遊戲爲主要嚮導，孩子在遊戲中得以不同的發展和提高。”於是我在活動中設計了多個小遊戲，讓小朋友在遊戲中輕鬆的掌握左右概念。以自身爲中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。

活動目標：

1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體爲中心來正確區分左右；

活動準備：

1、24份黏貼的圖片；

2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；

3、六張大圖片，左右字樣。

活動過程：

一、區分左右手

導語：小朋友們，老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能幹，今天我要來考考你們。看看你會不會被我的問題難住。

1、猜謎匯入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

那我們的兩隻手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什麼事情，你能表演一下是怎麼做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什麼嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，並在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對於舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作：

1）、請把有紅色點點的手舉起來；

2）請把有紅色點點的右手舉起來；

3）請把你的右手舉起來；再次強調：我們的貼有紅點點的是什麼手？（右手）

思考：爲什麼你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？

交流後師總結：站的方向不一樣，（教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗面對面站着，因爲方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

環節一的設計意圖：透過說，讓幼兒從生活經驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識；透過聽口令做動手的小遊戲。除了能調動幼兒的學習積極性，還能加深幼兒區別左與右。透過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確瞭解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。

二、以客體爲中心區分左右

1、剛纔我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

4、教師：有5只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六隻小動物的圖片。）

提問：

有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

環節二的設計意圖：透過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對左右有進一步瞭解；這一環節中的聽指令做動作我加大了些難度，左右混淆，一個指令中有兩個要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應能力，調動幼兒的學習積極性，從遊戲中掌握左右、區分左右；透過看圖片說左右，讓幼兒正確區分以自身爲中心來區分左右；

三、以客體爲中心區分左右

1、剛纔小朋友玩的開心嗎？其實不管什麼時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什麼？或者你的左右邊坐着誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什麼？或我的右邊坐着誰？）

2、請三個小朋友上來，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

3、總結性提問：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉，區分左右）環節三的設計意圖透過看和說讓幼兒觀察由於他們的轉動，事物的不同，初步體驗左右的相對性，從而正確掌握以客體爲中心來區分左右。

四、活動結束

這節課你學到了什麼？

《認識左右》大班教案11

活動目的：

1、使幼兒能以自身爲中心區別左右。

2、發展幼兒的空間知覺。

活動重點：要求幼兒學會以自身爲中心辨別左右。

活動難點：發展幼兒的空間知覺。

活動準備：

1、《秋天的果園》背景圖一幅，

2、課前讓幼兒學習歌曲《把你的身體擺一擺》。

3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份

活動過程：

一、以提問形式匯入課題：

1、律動《採果子》

師：秋天是個豐收的季節，你們看果園裏的果子成熟了，請小朋友跟老師用這隻手（右手）做摘果子的動作，用這隻手（左手）做提籃子的動作一起採果子。

2、引導幼兒區別左手、右手。

師：剛纔，我們是用哪隻手提籃子的？（左手）哪隻手摘果子的？（右手）小朋友回答的真好，左手能提籃子，右手摘果子，它們還能做什麼事情？（幼兒回答，吃飯、畫畫等）吃飯時，我們是用哪隻手拿筷子的？（右手）對了，我們班的小朋友都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪隻手？（左手）小朋友說得真好。今天，老師要和小朋友一起來認識左右，看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。

3、練習區別左手、右手

師：現在，請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的，小朋友要認真聽，當老師唸到舉起左手，就要舉高你的左手，當老師唸到舉起右手，就要舉高你的右手，比比看誰的耳朵靈，誰的動作對。

二、引導幼兒以自身爲中心區別左右

1、引導幼兒區別左右空間方位。

師：有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明，它想考考你們（出示布娃娃）師以布娃娃的口吻說：“小朋友，誰能告訴我，哪邊是你的左邊？哪邊是你的右邊？（幼兒回答），對了，我們左手這一邊的是左邊，我們右手這一邊的是右邊，請小朋友動動小腦筋，我們左邊除了有左手，還有什麼？（左腳、左肩、左耳、左眼等）我們右邊除了有右手，還有什麼？（右腳、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好，我們除了有左手、右手，還有左腳、右腳，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳……

2、透過練習區別左右空間方位

a、“找一找”：現在，我們來做個“找一找”的，當老師說，左手，你就舉起你的左手，當老師說右腳，你就把你自己的右腳向前伸，當老師說右肩，你就用手指着自己的右肩……比比看誰的耳朵靈，誰的動作又對又快。

“看一看”：小朋友表演的真好，布娃娃可想跟你們交朋友了，請小朋友告訴不娃娃你叫什麼名字。看看做在自己左邊的朋友是誰，坐在自己右邊的朋友是誰，然後用一句完整的話告訴布娃娃：“我的左邊坐着XX（或XX做在我的左邊）我的右邊坐着XX（XX坐在我的右邊）。”

三、初步學會以客體爲中心區別左右

1、引導幼兒以客體爲中心區別左右

師：布娃娃告訴老師“認識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們（出示汽車、電話）請小朋友動腦筋，布娃娃的左邊是什麼禮物？右邊是什麼禮物？

現在老師把玩具換換位置，玩具汽車在布娃娃的哪一邊？玩具電話在布娃娃的哪一邊？（幼兒回答）

2、出示貼絨教具，讓幼兒練習的客體爲中心區別左右

師：有三隻可愛的小動物想來果園摘果子吃，你們看，它們排好隊走來了，誰在中間？它們的左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）現在請小朋友閉上眼睛老師變魔術給你們看（師互換動物位置）請小朋友睜開眼睛看看誰在中間？它左邊是誰？它右邊是誰？小貓想嚐嚐它左邊的一種水果，誰願意上來幫助它？小兔想嚐嚐它右邊的一種水果，誰願意幫助它？現在誰在中間？它們左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）。

3、幼兒動手操作

師：今天，老師也帶了許多禮物給你們，請小朋友輕輕從椅子下拿出來，看看是什麼禮物（幼兒回答）將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊，小貓排中間，小狗排在小貓的左邊；小雞排在小貓的右邊，排好了請舉手（師巡視）

①請小朋友幫小貓跟它左邊的小動物換位置，現誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（請一幼兒回答）

②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置，現在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）

③請小朋友幫小雞跟它左邊的小動物換位置，現在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）

④請小朋友幫小貓跟它右邊的小動物換位置，現誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）

四、以音樂自然活動結束

師：今天我們學了新本領，認識了左右，大家都很高興，讓我們的跟着音樂，把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。