《藤野先生》教材分析及教案設計 (人教版八年級下冊)
《藤野先生》是八年級上冊第一單元第一篇課文,是繼《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經〉》《風箏》《社戲》之後的又一篇魯迅先生的經典著作,是《朝花夕拾》裏頗受魯迅先生本人青睞的一篇散文。該文回憶了魯迅先生早年留學日本期間,藤野先生不受狹隘民族主義的影響,真誠而嚴謹地教育和指導魯迅先生學醫的幾件事。懷着感激的心情,魯迅先生讚揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質同時也如實記錄了自己從“學醫救國”到“棄醫從文”的思想轉變,表達了自己強烈的愛國主義精神。兩個偉大的人和一篇深沉而不乏人情味的文字,是本文的魅力所在。本文承記敘文之形式又兼具魯迅先生的沉鬱雋永的文字風格,在教學時要引導學生融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內涵,還要繼續瞭解敘事性作品的文體特徵,注意品味含義豐富的語句。希望透過本文的學習讓學生進一步走近魯迅,瞭解藤野先生,感受兩個來自不同國籍,有着不同身份與別樣追求卻同樣讓人仰視和崇敬的偉大人物。
教案設計
教學目標
知識與能力: 1、理清文章結構層次
2、圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章。
過程與方法: 1、聯繫社會背景,來領會作品深刻的思想內涵的方法。
2、透過反覆朗讀體會作品的思想感情的方法。3、賞析課文重點語句的方法。
情感、態度與價值觀:透過對課文的學習,培養學生的愛國主義情感。
教學重點:理解選擇典型事例突出人物品質的寫法
教學難點:理清文章結構層次
教學方法 :學生自主學習爲主,教師答疑解難爲輔
教學時數:兩課時
教學過程:
一、匯入新課,介紹背景
出示魯迅的《自題小像》“靈臺無計逃神矢,風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅。”由這首詩中表現出來的愛國精神引出本課。
出示自學目標
1、朗讀課文,自行解決生字生詞。
2、理清結構層次(根據時間的推移、地點的.轉換)。
3、瞭解作者與藤野先生之間發生的事件,體會藤野先生的性格特點。
4、揣摩作者在文中表達的感情。
5、借鑑寫作特色。
三、分小組自學
教師巡視、指導、點撥
檢查自學,合作探究
1、給加點字注音
瞥見 畸形 匿名 詰責
(1)實在是標緻極了。
(2)便使我忽又良心發現,而且增加勇氣了。
3、探究文章內容
按小組回答自學題目,教師評價
分三部分:去仙台前、在仙台、離開仙台
四件事:添改講義、糾正解剖圖、關心解剖實習、瞭解中國女人裹腳
工作一絲不苟、治學嚴謹、實事求是、熱情、沒有狹隘的民族偏見
對藤野先生的懷念,強烈的愛國精神。
a用典型事件突出人物性格特點。B雙線並行,結構嚴謹。作者與藤野先生的交往爲明線,作者的愛國情感爲暗線。C使用反語,增強表達效果。
五、質疑問難,深層探究
學生提出疑難問題,師生共同探究
如:開頭寫中國留學生的生活有什麼作用?如何理解“物以稀爲貴”?作者去日本留學的目的是什麼?爲什麼要學醫?爲什麼要棄醫從文?
六、情感共鳴
生談談學習本文後的感想
七、課堂小結
八、作業
1、抄寫課後詞語3遍。
2、學習本文的寫人方法,寫自己的一位老師。500字以上。
板書設計:
1、修改講義 一絲不苟
2、糾正解剖圖 治學嚴謹
藤野先生
3、關心解剖實習 熱情誠懇
4、瞭解中國女人裹腳
周學利
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