地理《河流和湖泊》教學反思
作爲一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的課堂教學能力,透過教學反思可以很好地改正講課缺點,優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢?以下是小編爲大家整理的地理《河流和湖泊》教學反思,希望對大家有所幫助。
地理《河流和湖泊》教學反思1
本課的教學目的是透過學習和讀圖,使學生瞭解我國河流和湖泊的大致情況,記住我國著名河流的名稱和所在位置,並學會根據圖表和已知綜合分析河流的水文特徵。基於本節課的設計理念和教學三維目標,爲了讓學生熟悉我國河流的名稱和位置,我設計了“巧手繪圖”活動、多媒體閃動河流“分組競賽活動”、“中華河流一家親”活動,寓教於樂,讓學生在活動中學習、活動中思考,極大調動了學生學習熱情、激發了學生的興趣點與興奮點,在輕鬆愉快的氛圍中幫助學生建立了空間概念,使學生的空間思維能力有所提高。
對於內流河、外流河、內流區、外流區的概念等,我主要採用恰當的問題引領,讓學生讀圖觀察,概括總結,使知識層層深入,這樣的形式比較適合初中學生掌握基本的地理概念,收到了較好的教學效果。
地理《河流和湖泊》教學反思2
在"我國的湖泊"的教學中,我先給學生播放了五幅我國湖泊的圖片,在講完內流河、外流河後,自然過渡到湖泊,湖泊也分爲內流湖、外流湖,內流湖多爲鹹水湖,外流湖爲淡水湖,兩大湖區也分別爲鹹水湖、淡水湖的集中分佈區,這樣教學過程會比較順暢,學生理解起來也容易多。
透過課堂練習,學生一邊繪製中國水系圖,一邊填寫本節課所學習的重要的河流和湖泊,大部分學生掌握的.較好。透過本節課的學習,部分學生仍不能從材料中找到相關有用的知識去分析問題、解決問題,在今後的教學中仍需加強訓練。同時作爲地理教師,我在語言的組織和描述中仍存在欠缺,在今後的工作中多向有經驗的師傅學習,爭取更大的進步。
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